教育硕士项目

项目介绍

• 斯坦福大学全球与比较教育和国际教育政策分析文学硕士项目是一个多学科、国际化、跨国的课程，重点是把教育问题放在比较框架中来理解。项目结合国际与比较教育、发展和政策的跨学科概览，并提供学生兴趣方向的专项课程，强调严谨研究，最终完成可发表质量的硕士论文。
• 项目还鼓励学生在多元背景与不同视角中学习，并通过灵活的课程安排和小规模学习队列学习，支持学生广泛探索并围绕自身研究目标深化学习。

项目介绍

• 斯坦福大学政策、组织和领导研究文学硕士项目帮助学生掌握教育变革所需的知识、理论与实践技能，帮助其推动自己希望看到的教育改变。项目采用九个月、全日制、住宿制培养方式，将课程学习与实地工作结合起来，面向有效的教育领导力培养。
• 项目强调团队合作、理解复杂问题与设计解决方案，并通过与教师、同伴及实地机构合作，让学生在教育研究与实践的交叉处发展协作和问题解决能力。项目并不对应某个特定岗位，而是培养能够在多种角色与领域中推动变革的教育领导者。

项目介绍

牛津大学教育（比较国际教育）理学硕士项目旨在使学生了解影响世界各地教育系统发展与发展轨迹的因素；教授学生比较与国际教育领域内的理论、历史和哲学基础知识；培养学生以有创意和有纪律的方式参与比较教育关键问题的能力，包括教育的平等、公平、透明和包容性，以及分析比较政策选择、评估公立和私立教育领域主要议题的研究能力；培养学生的专业合作意识和集体专业意识；鼓励学生识别、分析和批判性地思考教育政策选择和潜在的变化驱动因素。

申请要求

• 具有一等或strong upper second-class荣誉本科学位，需要相关学科背景，最好是社会科学
• 针对具有美国学士学位的申请者，通常总体GPA至少需要达到3.6/4.0才能满足本科水平要求
• 需要提交书面作品：2篇文章，每篇2000字

项目介绍

• 牛津大学教育（儿童发展与教育）理学硕士项目旨在促进对儿童发展理论和研究的批判性理解，以及它们与不同背景下的教育计划和政策的设计和评估的相关性。它还旨在促进对当前全球和包容性儿童发展科学的挑战的批判性理解。
• 牛津大学教育（儿童发展与教育）理学硕士项目课程侧重儿童发展和教育的学科基础（基础学习和福祉，理论和应用以及认知发展和教育成就，理论与干预）。旨在培养学生的研究技能，为学生提供机会，加深学生对儿童发展理论及其与儿童教育和福祉决策的相关性的理解。

申请要求

• 具有一等或strong upper second-class荣誉本科学位，需要相关学科背景，最好是社会科学
• 针对具有美国学士学位的申请者，通常总体GPA至少需要达到3.6/4.0才能满足本科水平要求
• 需要提交书面作品：2篇文章，每篇不超过2000字

项目介绍

大学排名的重要性日益增加，国际学生交流规模不断扩大，公众讨论学位项目的“职业化”等等，是许多国家高等教育中的众多问题之一。牛津大学教育（高等教育）理学硕士项目侧重于全球高等教育理论和实践的复杂领域，旨在培养未来学术界、政策制定、研究和管理等领域的领导者。研究内容包括研究、分析和评价不同国际环境下高等教育的结构和未来改革；发展高等教育供给、课程和学习项目，以满足本地和国际的需要；了解高等教育的经济影响及其对政策制定的影响；分析高等教育毕业生进入劳动力市场的转变并作进一步研究。

申请要求

• 具有一等或strong upper second-class荣誉本科学位，需要相关学科背景，最好是社会科学
• 针对具有美国学士学位的申请者，通常总体GPA至少需要达到3.6/4.0才能满足上述本科学位要求
• 需要提交书面作品：2篇文章，每篇不超过2000字

项目介绍

牛津大学教育（研究设计与方法论）理学硕士项目旨在向学生介绍教育研究所需的各种工具和概念，并为学生提供进行独立研究和评估他人研究所需的知识，培养相关技能。牛津大学教育（研究设计与方法论）理学硕士项目课程涵盖数据收集和数据分析的一系列定量和定性方法，并介绍在教育领域开展社会研究所面临的挑战。牛津大学教育（研究设计与方法论）理学硕士项目特点是所有学生都可以参加一个“实习”项目，期间他们会与一个正在进行研究项目的学者一起工作，通过参与各种各样的研究来获得经验。

申请要求

• 具有一等或strong upper second-class荣誉本科学位，需要相关学科背景，最好是社会科学
• 针对具有美国学士学位的申请者，通常总体GPA至少需要达到3.6/4.0才能满足本科水平要求
• 需要提交书面作品：2篇文章，每篇不超过2000字

项目介绍

牛津大学教育学（数字与社会变革）理学硕士项目旨在发展学生对新技术/教育和社会的深刻理论理解。该项目的核心是对数字包容和社会公正的坚定承诺，以解决有关数字和社会变革对教育的影响的当代问题。学生将通过参与式方法来概念化和设计学习技术，研究它们如何影响英国和全球的边缘人群。牛津大学教育学（数字与社会变革）理学硕士项目旨在使学生批判性地评估和理解技术在整个生命过程中的教育作用，发展专业知识以应对数字不平等带来的挑战，了解如何在实践中嵌入创新的学习技术，培养设计原型的技能，理解社会公正、技术和学习之间的关系。

申请要求

• 具有一等或strong upper second-class荣誉本科学位，需要相关学科背景，最好是社会科学
• 针对具有美国学士学位的申请者，通常总体GPA至少需要达到3.6/4.0才能满足上述本科学位要求
• 需要提交书面作品：2篇文章，每篇不超过2000字

项目介绍

• 哈佛大学教学和教师领导力项目旨在为希望学习教学、提升教学实践，或进一步发展教师领导力的教育者，提供所需的知识、技能、支持与专业网络，帮助其设计并引领具有变革性的学习体验，并推动教育公平与社会正义，改善学生学习结果。
• 项目同时强调分析教学以改进教学质量，促进富有成效的探究与讨论，并识别、理解和应对教育机构中的系统性不平等；课程设计也为不同背景的申请者提供面向教学实践或教师领导力的培养路径。

申请要求

不能同一年申请多个教育学院项目

项目介绍

• 哈佛大学教育领导力，组织和创业硕士项目旨在哈佛大学教育领导力、组织和创业硕士项目通过五项核心能力，培养学生逐步掌握教育领导者所需的知识、技能与品格，帮助其在教育领域产生积极影响。项目强调带着战略视野推动变革、管理组织和团队、理解教育组织的运作与资源配置，并形成创业思维，以识别机会、承担经过审慎计算的风险，并从失败中快速学习。
• 项目还侧重于组织条件建设、政治环境中的协作与包容、有效沟通以及自我与他人发展，借助分层递进的学习体验，让学生围绕个人与职业目标提升专业能力，胜任教育领导者、组织创新者和创业者等角色。

申请要求

虽然不需要学士学位，但持有文学学士、学士学位或同等学位的人最有竞争力。 只有在极少数情况下，学校才会考虑特殊和广泛的专业成就，以及证明的非学位学术成就，以代替学位。

项目介绍

• 哈佛大学教育学硕士项目旨在帮助教育者和未来教育者获得推动教育变革所需的知识与技能，并通过可定制的学习路径，结合课程、真实世界实践和社区学习机会，形成长期且有影响力的教育职业能力。
• 项目还强调在基础课程、专业方向与集中方向的组合下，培养学生针对不同教育情境开展理解、评估与应对的能力，并支持其在教学、政策、教育领导、学习设计与技术等方向发展专业专长。

项目介绍

该项目将教育政策与分析训练和语言与读写方向结合。教育政策与分析课程提供政策设计、实施与评估所需的理论框架和分析方法；语言与读写方向帮助学生理解语言和读写能力如何支持学业表现与学习成果，并从发展、学术和文化视角研究多语、多读写及有特殊需要的学习者。

申请要求

需要有相关实习/工作经验

项目介绍

• 哈佛大学学习设计、创新和技术硕士项目旨在帮助学生掌握教育技术创新、学习科学与教学法设计等核心知识与能力，重点培养能够设计和实施学习体验的人才。项目强调运用学习科学、教育技术创新和以学习者为中心的设计方法，提升学习成效，并在多样化情境中开展学习设计与改进。
• 项目还通过核心课程、相关选修和集中方向，培养学生识别学习需求与目标、创建学习材料与学习体验、评估学习设计影响、协作管理设计过程，并在设计中突出多样性、公平、包容与归属感。

申请要求

不能同一年申请多个教育学院项目

项目介绍

剑桥大学教育学（知识、权力与政治）哲学硕士课程向学生介绍研究技能和专业知识。其主要目的是：研究教育及其组成学科的理论框架；提供适合教育的研究方法培训；提高学生的专业反思和判断能力；为一系列对教育领域或其组成学科感兴趣的专家提供服务。

申请要求

• 申请者应该具有英国Good II.i荣誉学位或同等学历
• 需要提交1篇书面作业

项目介绍

剑桥大学教育学哲学硕士（第二语言教育研究）项目考虑与学校和社区语言教学有关的问题，以及与英语作为第二语言、外语或附加语言在世界各地的教学有关的事宜。本课程的一个特色是基础广泛的培训，使学生能够在研究中结合语言和社会分析。本课程旨在将对第二语言教育中概念思维主流的深入批判性理解与进行二语实证研究的实践培训结合起来。本课程的主要目标如下：审查教育及其组成学科研究中使用的理论框架；提供适合教育的研究方法培训；提高学生的专业反思和判断能力；满足对教育领域或其组成学科感兴趣的一系列专家的需求。

申请要求

• 申请者应该具有英国Good II.i荣誉学位或同等学历
• 该课程适用于具有外语教育背景的申请者，申请者通常具备外语或应用语言学方面的良好荣誉学位，优先考虑在第二语言教育领域的某个方面具备工作经验（例如教学、评估或教师培训）的申请者
• 需要提交1篇书面作业

项目介绍

剑桥大学教育学哲学硕士（心理与教育）项目专为教育学背景专业或对教育学有浓厚兴趣的学生开设，帮助学生进一步拓展教育学专业知识。剑桥大学教育学哲学硕士（心理与教育）项目全面教授学生与人类发展、学习和教育相关的心理学知识，并通过相关研究项目与学生探讨教育中特定主题所采用的心理学方法。毕业考核方式为研究论文，学生可以自主选择专业内自己感兴趣的主题。在授课过程中将运用定量分析方法及其他心理学研究方法，同时还将举办相关研讨会来探讨当代心理学解释及教育领域内的研究应用问题。学生毕业时将掌握以下知识和技能：有一定的学术研究能力，全面了解特定教育领域内的学术文献；以独创性的方式将知识应用于实践，并知晓如何将学术研究成果应用于实践；批判性地评价当前研究、技术及方法的能力；能独立规划并实施研究课题，自主地解决问题。

申请要求

• 申请者应该具有英国Good II.i荣誉学位或同等学历
• 需要提交1篇书面作业

项目介绍

剑桥大学教育学哲学硕士（儿童文学批判方法）项目主要研究儿童小说，包括各类“经典”、年轻读者的读本、国际文学及年轻人小说。具体学习内容包括文本研究及儿童文学史，学生还需参加一系列核心辩论，在辩论中深思并运用学术理论观点（如浪漫主义、读者反映论、性别问题、后人文主义、史学研究、新历史主义文论、社会文化观、符号学等），批判性地看待年轻读者的阅读观及其阅读选择。剑桥大学教育学哲学硕士（儿童文学批判方法）项目包括四门课程：文本、环境与童年；儿童文学视角；视觉文本；文本与读者。课程以论文方式结课，包括两篇小论文和一篇学术论文：一篇理论阅读自传（侧重于儿童语言，尤其是有关儿童成长环境变化的）；一篇有关儿童对视觉文本反映论的实证研究；一篇学生自主选择的主题论文，可以是纯文学研究或一个小型实证研究项目。论文需具有价值、专业启发性及文学挑战性。该课程旨在：审查教育及其组成学科研究中使用的理论框架；提供适合教育的研究方法培训；提高学生的专业反思和判断能力；满足对教育领域或其组成学科感兴趣的一系列专家的需求。

申请要求

• 申请者应该具有英国Good II.i荣誉学位或同等学历
• 需要提交1篇书面作业

项目介绍

剑桥大学教育学哲学硕士（教育、全球化与国际发展）项目由教育学院提供全日制研究课程，向学生介绍研究技能和专业知识。其主要目的是：审查教育及其组成学科研究中使用的理论框架；提供适合教育的研究方法培训；提高学生的专业反思和判断能力；满足对教育领域或其组成学科感兴趣的一系列专家的需求。课程结束，学生将具备：了解特定教育领域内的学术文献；在应用知识方面表现出独创性，并知晓如何将学术研究成果应用于实践；能够批判性地评价当前研究、技术及方法；能独立规划并实施研究课题，自主地解决问题。

申请要求

• 申请者应该具有英国Good II.i荣誉学位或同等学历
• 需要提交1篇书面作业

项目介绍

• 剑桥大学教育学哲学硕士（教育政策、领导与改进）项目深入研究理论观点及其在教育背景和环境中的应用，全面概述了教育政策、领导和改进中的关键问题。该课程结合了英国和国际视角，并运用来自一系列国家和教育背景的证据，教学团队将利用其研究专长，鼓励课程参与者分享经验，反思课程内容，将新知识和见解与自己的背景联系起来。
• 剑桥大学教育学哲学硕士（教育政策、领导与改进）项目的聚焦于制度和体系改进背景下的教育关键问题，并结合实践、政策和理论进行探讨，课程将引导学生围绕政策、领导力和改进等关键概念展开理论辩论，对其进行问题化处理，并从多个角度进行思考。该课程鼓励学生接触来自不同国家背景的关于这些关键主题及相关问题的经验性证据，,包括教育问责制、专业学习、引领变革、循证实践等。
• 剑桥大学教育学哲学硕士（教育政策、领导与改进）课程的教育目标是：研究教育研究中使用的理论框架，特别是围绕政策，领导和改进的概念；提供适合教育和教育变革研究的研究方法培训；提高学生以研究为基础进行专业反思和判断的能力。

申请要求

• 申请者应该具有英国Good II.i荣誉学位或同等学历
• 需要提交1篇书面作业

项目介绍

剑桥大学教育学哲学硕士（艺术、创意与教育）项目通过跨越艺术与教育之间的概念界限，以及将艺术作为一种探究方法，促进创新思维和实践。该课程包括一系列学科专家的专项课程，包括表演艺术、戏剧、戏剧、视觉艺术、设计和技术。该课程旨在：检查教育及其组成学科研究中使用的当代理论框架（包括非殖民化；后人文主义和唯物主义；过去和现在的批判教育学）；提供适合艺术和教育的研究方法培训，包括艺术研究实践；通过思考现实世界的困境和复杂性，提高学生的专业反思和判断能力；为一系列对教育领域或其组成学科感兴趣的专家提供服务。

申请要求

• 申请者应该具有英国Good II.i荣誉学位或同等学历
• 具有艺术教育/教育/艺术本科学位或具备教学经验/PGCE/教学资格的申请者优先考虑
• 需要提交1篇书面作业

项目介绍

伦敦大学学院教育学文学硕士项目将教育学作为一个研究领域深入研究，鼓励学生批判深入地思考教育课程、教学方法、教育评估、教育与社会的关系、教育研究重要性等诸多议题。伦敦大学学院教育学文学硕士项目并不包含实践内容，因此可能不满足教师资格认证要求。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历（请注意：一或两门选修课程可能有额外的特定入学要求）

项目介绍

伦敦大学学院对外英语教学文学硕士（面向无教学经验的申请者）项目向学生传授当代语言教学的理论知识，注重培养学生的洞察力，使学生能够通过具体实践应用，了解团体学习中每个个体的不同需求。该项目适合没有对外汉语教学工作经验并想要从事英语教学的人士。

申请要求

通常具有英国大学颁发的2:1学士学位或同等学历，需要英语语言或TESOL背景，申请者应当不具备英语教学专业经验

项目介绍

伦敦大学学院教育领导力文学硕士（面向无领导经验的申请者）项目专为那些对在各种场景中发展教育领导职业生涯有强烈兴趣，但至今没有正式领导经验的人而设计的。该项目将让学生反思相关的和当代的理论和证据，并将其与学生自己的实践联系起来，帮助学生成为学习和改变的有效领导者。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，申请者不需要具备先前的领导经验

项目介绍

教育心理学将培养学生探讨教育心理学关键性理论议题，批判分析心理学理论和研究及其在教育问题和实践中的应用，适合想要从事教育心理学家或其他心理学家专业培训的人士。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历

项目介绍

伦敦大学学院数学教育文学硕士项目将培养学生探讨数学教学，分析相关学科理论基础，并指导学生针对数学教学进行严谨的学术研究，适合对数学教学感兴趣的教师、辅导老师及其他人士。

申请要求

通常具有英国大学颁发的2:2学士学位或同等学历，一般为数学或教育背景，教学或辅导专业经验也将被视为相关经验，此外，申请者应通过提交额外的特定数学教育书面任务来证明对数学教育相关问题的投入和明确表示的兴趣

项目介绍

伦敦大学学院比较教育文学硕士项目旨在提升学生对多个国家的教育体系、教育传统及教育问题的认知，使学生掌握系统性比较研究所需具备的概念和技能，从而能够深入理解教育与其他社会现象之间的关联。

申请要求

通常具有英国大学颁发的2:1学士学位或同等学历

项目介绍

伦敦大学学院教育社会学文学硕士项目向学生传授教育社会学中的最新理论、概念及相关学术研究，探索教育政策与实践的政治、社会、文化大背景，鼓励学生使用社会学研究方法来审视自己目前及未来在教育领域中的角色定位，并为将来的教育评估实践奠定基础。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，由于该硕士课程的学术内容要求很高，学校特别寻找具有强大的相关学术背景的申请者，通常是社会学和/或教育学。学校可能考虑具有其他一系列学术背景同时能够展示其他优势的申请者。例如，学校也寻找能够展示出在教育机构的丰富相关经验的申请者。

项目介绍

伦敦大学学院教育与技术文学硕士项目教授学生实践与研究技能以设计、运用与评估“教育技术”干预，培养学生掌握科学方法论和研究技能从而能确保过程和产品响应教育者需求，提升教学价值。学生将能够了解如何在教育实践中融入技术，探讨教育与技术领域的核心问题与争议，批判评估教育理论。

申请要求

具有英国二等学士学位或同等学历，需要相关学科背景（与教育和/或技术相关），并具备教学、教育和/或技术相关领域的相关经验，不符合以上要求的申请者有时可能基于优秀的个人陈述被考虑

项目介绍

伦敦大学学院教育政策研究文学硕士项目将培养学生围绕社会、经济和政治大背景下的教育政策进行批判分析，探讨机构、地方、国家及全球环境下的教育政策最新发展，从而使学生能够分析现今政策问题与实践，并运用项目中所获得的新见解分析自身实践。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，由于该硕士课程的学术内容要求很高，学校特别寻找具有强大的相关学术背景的申请者，通常是社会学和/或教育学。学校可能考虑具有其他一系列学术背景同时能够展示其他优势的申请者。例如，学校也寻找能够展示出在教育机构的丰富相关经验的申请者。

项目介绍

伦敦大学学院博物馆与美术馆教育文学硕士项目将培养学生围绕博物馆、美术馆与遗产区进行学术探讨和专业实践，探究博物馆与美术馆教育领域具有影响力的当代和历史理论，并且提供国际合作的机会。

申请要求

通常具有英国大学颁发的2:1学士学位或同等学历，需要艺术、人文或科学相关学科背景并具备在博物馆、画廊或遗产遗址方面的专业或志愿经验

项目介绍

伦敦大学学院初等教育（4-12）文学硕士项目满足现今初等教育迅速发展的需求，围绕初等教育实践基础进行批判探讨，培养学生分析初等教育的国际发展，学生也将有机会与初等教育领域的顶尖研究学者与业界人士进行合作。

申请要求

通常具有英国大学颁发的2:2学士学位或同等学历，需要相关学科背景，理想情况下学生还应该直接职业参与英国国内或国外的学前教育或小学教育

项目介绍

伦敦大学学院对对外英语教学文学硕士（面向有教学经验的申请者）项目注重培养学生的专业技能，旨在提高英语及第二语言教师的职业前景。学生将全面探究对外英语教学在理论、政策及实践等方面的最新进展，并与该领域的学术专家展开各项合作。

申请要求

• 具有二等学士学位，需要相关学科背景（如英语、语言、教育、语言学），那些具有其他学位的人仍然可以申请，因为所有的申请都会经过整体评估。申请者还必须具备至少2年相关经验
• 如果申请者不具备任何语言教学经验，可以考虑申请TESOL Pre-service，如果申请者具备一些语言教学经验但没有完全达到In-Service的要求，可以考虑申请MA Applied Linguistics

项目介绍

伦敦大学学院教育、健康促进与国际发展文学硕士项目旨在培养学生深入理解国际发展、教育和促进健康、福祉和社会正义的可持续方式的相关概念及理论知识。通过伦敦大学学院教育、健康促进与国际发展文学硕士项目的学习，学生将能够对教育、健康促进与国际发展的核心概念与议题有新的见解，运用循证分析评估当代政策与实践，分析健康促进与社会公平相关的各个学科领域之间的关联，探讨并提出可持续的工作方式，通过小规模研究运用所学知识并进行知识创新。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，由于该硕士课程的学术内容要求很高，学校特别寻找具有相关学术背景的申请者 - 通常是社会科学、教育或护理背景，但也接受一系列本科专业背景（包括艺术和人文学科）和/或能够展示大量相关经验的申请者。针对该专业，学校特别寻找能够在一个或多个中低收入国家展示出对健康和健康教育/促进、参与式实践和参与式研究的充分经验和理解的申请者。申请者通常需要在中低收入国家具备至少1个月的工作经验（带薪或志愿）。

项目介绍

伦敦大学学院英语教育文学硕士项目致力于促进学生的学术和专业发展，指导学生进行小规模研究。伦敦大学学院英语教育文学硕士项目面向各个教育阶段的从业者，并将极大增加英语/扫盲教育实践者的职业发展机会，提升他们教育工作中的领导能力。

申请要求

通常具有二等英国学士学位或同等学历，需要英语或相关领域背景（如媒体或戏剧），需要具备教授英语文学、读写和/或语言课程（小学、中学或大学）的知识和经验

项目介绍

• 伦敦大学学院发展与教育心理学理学硕士项目受经济和社会研究委员会认可，将提供发展和教育心理学领域的综合研究训练，学生毕业后可以进一步攻读博士学位从事学术研究。
• 伦敦大学学院发展与教育心理学理学硕士项目受经济和社会研究委员会认可，将提供发展和教育心理学领域的综合研究训练，学生毕业后可以进一步攻读博士学位从事学术研究。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位，需要心理学背景（获英国心理学会认可）；或具有二等学士学位，包含心理学5个核心领域（生物心理学、认知心理学、发展心理学、个性与个体差异和社会心理学）至少60学分（不包括第一年）课程的学习背景；或具有心理学或相关学科的同等学历。

项目介绍

伦敦大学学院教育规划、经济学与国际发展文学硕士项目主要教授学生在国际发展背景下从事教育规划、教育政策、教育管理以及教育行政相关工作所需具备的知识与技能，并将着重研究中低等收入国家环境下的相关议题。

申请要求

通常具有英国大学颁发的2:1学士学位或同等学历，通常需要具备在中低收入环境/国家具备生活/工作的相关经验以及具备教育规划、教育经济学和/或国际发展相关经验。不符合以上要求的申请者有时可能会基于优秀的个人陈述被考虑

项目介绍

伦敦大学学院科学教育文学硕士旨在全面审视科学教育实践的当代理论，进行国际化、正式与非正式学习的区分。学生有机会与国际团体合作，导师均为本研究领域的佼佼者。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，没有达到最低要求的申请者应该联系项目负责人，工作经验将被考虑在内

项目介绍

在伦敦大学学院教育学(历史)文学硕士项目中，学生探索教育、政治和哲学辩论，这些辩论影响了学校、大学和相关环境中的历史课程、学习和教学。该硕士项目鼓励学生批判性地反思与历史教育中的政策和专业实践相关的原则、实践和问题，并就政策和实践发展理论化和循证的观点。

申请要求

具有二等英国学士学位或同等学历，需要相关学科背景，并对历史教育有浓厚的兴趣（通常通过教学经验或与教育相关的经验证明）

项目介绍

伦敦大学学院教育与国际发展文学硕士项目引入发展与教育发展概念，通过理论教学和研究实践教授学生评估教与学如何影响发展过程，并研究现今低收入与中等收入国家的教育政策问题。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，并在中低收入国家具备相关经验（通常至少6个月），申请者应表现出对有关教育和国际发展问题的投入和真实兴趣

项目介绍

伦敦大学学院社会公正与教育文学硕士项目帮助学生正确认识、审视与理解社会公正的社会学及哲学观点，包括种族、阶级、性别与性，以及教育问题。学生还将探讨个人层面与政治层面的社会正义，提升该领域内所需专业实践技能和研究技能。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，由于该硕士课程的学术内容要求很高，学校特别寻找具有强大的相关学术背景的申请者，通常是社会学和/或教育学。学校可能考虑具有其他一系列学术背景同时能够展示其他优势的申请者。例如，学校也寻找能够展示出在教育机构的丰富相关经验的申请者。

项目介绍

英国伦敦大学学院音乐教育文学硕士项目在音乐教育的最前沿向学生介绍研究和研究型实践，提供鉴赏音乐和教育假设、价值观和实践的工具，帮助学生在整个人生过程中加深对有效音乐教学，评估和评估的理解。

申请要求

通常具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，需要音乐、音乐教育和/或艺术教育或相关研究领域背景，在某些特殊情况下，项目负责人可能会接受考虑专业经验以满足入学要求

项目介绍

伦敦大学学院读写与教育文学硕士项目适合所有对读写教育、实践、政策和研究有浓厚兴趣的人，该项目让学生有机会探索在一个多样化和不断变化的世界中读写是如何运作的，课程侧重于在一系列生活领域和文化背景下，读写能力被感知、重视、使用和评估的各种方式。因此，伦敦大学学院读写与教育文学硕士课程旨在探讨读写如何与权力、代理和性别的结构联系起来，并考虑这对所有人的影响。参加本课程的学生将与世界领先的读写专家一起学习，并掌握在各种工作环境中使用的关键技能，或继续攻读博士学位。

申请要求

具有英国大学颁发的2:2学士学位或同等学历，第一学位应为相关学科背景，如英语、文学和/或语言、第二语言或教育

项目介绍

伦敦大学学院儿童发展理学硕士项目将深化学生对儿童发展及发展心理学的理解，使学生毕业后能够胜任儿童及青少年相关的专业工作、继续攻读更高等的研究学位或从事研究工作。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历

项目介绍

伦敦大学学院高等教育研究文学硕士课程旨在让学生深入了解不断变化的高等教育领域，反思国内和国际上的重要辩论，鼓励学生通过参与不同的想法、概念和价值观来探索、分享和挑战现有的知识和经验。学生将根据自己的经历审视高等教育的政策和实践。该课程将培养学生对专业实践和流程中概念和分析框架的理解，增加学生的知识、技能和信心，使其能够在不同的高等教育机构中有效地、创造性地开展工作。

申请要求

具有英国大学颁发的相关二等学士学位或同等学历，并具备高等教育相关个人或专业经验

项目介绍

伦敦大学学院工程与教育理学硕士项目着重探讨如何开发创新策略优化工程教育，旨在培养工程部门工程师或工程政策领域领头人，将帮助学生掌握必备知识与技能，从而能够引领变革并带领团队提升工业界的工程表现、提高高等院校的工程教育质量并改善工程教育相关政策。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，由于该硕士课程的学术内容要求很高，学校特别寻找具有相关学术背景和/或能够证明作为工程师、工程教师和/或工程教育政策制定者的丰富相关经验的申请者

项目介绍

伦敦大学学院教育、性别与国际发展文学硕士项目培养学生理解低收入和中等收入国家中教育相关的研究、分析、政策与实践，并着重于性别层面进行探讨，鼓励学生探讨发展中国家与世界强国之间的联系。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，由于该硕士课程的学术内容要求很高，学校特别寻找那些能够表现出对性别、教育和国际发展问题的投入、知识和真实兴趣的申请者。申请者通常在中低收入国家具备至少6个月相关工作经验。不符合以上要求的申请者有时会基于优秀的个人陈述被考虑，该陈述应清楚地说明与性别、教育和/或国际发展有关的其他经验如何支持其申请。

项目介绍

伦敦大学学院教育领导力文学硕士（面向有领导经验的申请者）项目是为那些已经有领导经验，并希望通过学术研究扩展这种经验的人设计的。学生的经验可以包括各种场景，可以是中级或高级职位。该项目将让学生反思相关的和当代的理论和证据，并将其与学生自己的实践联系起来，帮助学生成为学习和改变的有效领导者。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，申请者必须在教育机构中具备大约2年领导经验，包括领导其他教育工作者的经验，这通常是在学校、大学或儿童保育机构。学校接受来自广泛教育机构、组织和职业的申请者，例如：学校和大学的领导和管理人员；教育顾问或那些为国家或地方政府工作承担规划、发展或检查角色的人员。

项目介绍

伦敦大学学院教育神经科学文学硕士项目旨在向学生介绍新兴的教育神经科学领域的方法和发现，发展对教育神经科学的关键问题和神经科学在教育中的应用的理解，并为学生提供从事教育神经科学研究的机会。

申请要求

具有良好学位（二等英国学士学位或以上水平），需要心理学、社会科学、认知科学、言语/传播科学、神经科学或相关学科背景。具有良好的教育学本科或研究生学位但没有心理学或科学背景的申请者，在申请前需要完成心理学高等教育证书（涵盖心理学、神经科学和研究方法）。理想情况下，学生应具备认知神经科学和教育学背景。相关的实践和专业经验也可能根据具体情况予以考虑。

项目介绍

伦敦大学学院教育学（地理学）文学硕士项目帮助学生深入了解地理教育文学及相关概念，同时注重培养学生的专业技能及学科领导力。

申请要求

通常具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历

项目介绍

在伦敦大学学院教育学（公民）文学硕士项目中，学生探索教育、政治和哲学辩论，这些辩论影响了学校、大学和相关环境中的公民课程、学习和教学。该硕士项目鼓励学生批判性地反思与公民教育中的政策和专业实践相关的原则、实践和问题，并就政策和实践发展理论化和循证的观点。

申请要求

具有二等英国学士学位或同等学历，需要相关学科背景，并对公民教育有浓厚的兴趣（通常通过教学经验或与教育相关的经验证明）

项目介绍

伦敦大学学院教育学（评估）文学硕士项目旨在培养学生研究形成性评估与终结性评估的目的与潜在用途，分析二者之间的关系，为学生提供机会反思学习测评与促进学习的评价，帮助学生深入理解教育测试的主要概念，鼓励学生批判性地看待教育评估中的政策发展问题。

申请要求

• 通常具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，并明确表达对教育评估的兴趣（主要通过经验获得），欢迎具有教学、评估开发与实施和/或政策经验的申请者（但不是强制性要求）
• 如果申请者在评估和/或教学方面具备丰富经验（3年以上）但不符合标准入学要求，可以邮件联系项目负责人讨论其兴趣，学校愿意根据具体情况考虑学历以外的技能和经验

项目介绍

伦敦大学学院教育学（心理学）文学硕士项目着重分析以下议题：教育心理学的核心理论问题；心理学理论及研究的批判性分析及其对教育问题和实践的影响。伦敦大学学院教育学（心理学）文学硕士项目注重培养学生对研究过程的把握与理解，并为学生创造机会从事教育心理学各项研究。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，需要心理学或相关学科背景（如教育、社会科学、认知科学、言语/传播科学或神经科学），需要具备批判性评估心理学理论和证据的能力

项目介绍

伦敦大学学院教育与国际发展：冲突、紧急情况与和平文学硕士项目侧重于与冲突和紧急情况教育有关的概念和理论以及对和平与发展的影响。 学生运用知识和技能来理解、评估和批判研究的要素，并建立新的理论，推动这一不断发展的研究领域。学生将获得在学术、研究机构、政策部门以及人道主义和发展组织从事职业的知识和技能。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，通常需要具备在中低收入国家生活或工作的相关经验，特别是在冲突、紧急情况、危机局势或国际发展中的教育方面的经验，学校可能会考虑不符合这些专业标准但提交了出色的个人陈述证明了对学科领域和专业领域的深刻理解的申请者，申请者应表现出对冲突和危机情况下教育相关问题的投入和真实兴趣

项目介绍

伦敦大学学院教育哲学文学硕士项目将培养学生深入探讨道德、政治哲学、精神哲学、认识论与当代教育问题的相关性，促使学生运用哲学思维分析专业教育实践及相关的教育问题。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，由于该硕士课程的学术内容要求很高，学校特别寻找具有哲学或相关学科学术背景和/或具备相关教育专业经验的申请者

项目介绍

伦敦大学学院可持续教育设计与管理理学硕士课程旨在培养和扩展学生对学习与其发生的物理和数字环境之间复杂相互关系的认识，该课程是一门创新课程，专注于创造、更新和管理可持续的学习环境，以获得积极的教育和社会成果，教育场所从小学到小学和中学，到学院、大学，再到在职学习和终身学习，都是重点。课程涵盖的主题包括全球教育投资的扩大、教学和学习的创新模式、数字技术对学习环境的不断变化的影响，以及教师、学生和物理设施在改善学习、塑造社区和推进机构使命方面的相互作用。

申请要求

• 通常具有2:1英国学士学位或同等学历，需要适当学科背景，学校可能会录取具有适当学科2:2英国学士学位或同等学历但具备伦敦大学学院认可的专业或其他通过笔试获得的资格并具备至少3年适当专业经验的申请者
• 该课程旨在提高从业人员在教育政策、学习设施的设计、建造和操作方面的知识基础，考生除具备学历要求外，还应具备与这些专业实践有关的知识、能力和技能

项目介绍

伦敦大学学院特殊与全纳教育（特殊学习困难）文学硕士项目重点是研究特殊的学习困难(诵读困难)/读写困难。学生将被介绍前沿理论和研究，并考虑它如何与政策和实践相联系。这个硕士学位将吸引那些想巩固和提高自己知识的学生并发展他们的专业实践和/或博士学习或在该专业领域的就业。

申请要求

具有英国大学颁发的2:2学士学位或同等学历，需要相关学科背景，申请者通常也会具备一些相关专业经验

项目介绍

伦敦大学学院特殊与全纳教育（自闭症）文学硕士项目将发展学生的特殊和融合教育的知识，重点在自闭症。在自闭症和教育研究中心（CRAE）的领导下，学生将被介绍前沿理论和研究，并考虑它如何与政策和实践相联系。这个硕士学位将吸引那些希望发展他们的专业实践和/或攻读博士学位的学生。

申请要求

具有英国大学颁发的2:2学士学位或同等学历，需要相关学科背景，申请者通常也会具备一些相关专业经验

项目介绍

伦敦大学学院特殊与全纳教育文学硕士项目将发展特殊教育和融合教育的知识。学生将被介绍世界领先的理论和研究，并考虑它如何与政策和实践相联系。该项目将吸引那些希望发展自己的专业实践或进一步研究残疾、融合教育和/或教育政策的人。该项目有两个专业方向：自闭症和特殊学习困难方面。

申请要求

具有英国大学颁发的2:2学士学位或同等学历，需要相关学科背景，申请者通常也会具备一些相关专业经验

项目介绍

伦敦大学学院幼儿教育文学硕士项目将培养学生探讨早期教育当前问题与争议，加深学生对政策发展的理解，锻炼学生的领导力与专业技能，使其能够针对早期教育实践质量进行评估，并运用科学方法论和教育研究方法进行早期教育研究。

申请要求

具有英国大学颁发的二等学士学位或同等学历，具备幼儿相关工作的适当经验者优先

项目介绍

香港大学教育学（通识方向）硕士项目没有专业课程。它允许学生根据兴趣或需要选择不同领域的七门选修课， 不希望就读某一特定专业方向的申请者可以考虑这个方向。香港大学教育学（通识方向）硕士项目旨在满足经验丰富的教育工作者以及过渡到教育部门的专业人员的需要，包括教师、管理人员、政策制定者和其他致力于改善教育的人。项目寻求来自不同背景的学生，不仅是教育领域，也包括金融、法律和艺术等领域。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学对外英语教学硕士学位课程由教育学院和文学院的应用英语研究中心联合提供，目标主要是，但不限于，为讲其他语言的人教授英语的教师。学生将与该学科经验丰富的教师和研究人员组成的强大团队合作，批判性地探索和反思该领域的既定和前沿问题。通过与当地学校和非政府组织的合作，香港大学对外英语教学硕士学位课程使学生有机会获得语言教学法的第一手经验，并批判性地反思理论与实践之间的关系。

申请要求

具有学士学位或同等学历，需要英语、语言学、英语语言教育或英语语言文学背景

项目介绍

香港大学教育学硕士（中国语文教育）项目旨在为教师、语言教育工作者和教师教育工作者提供中国语言学和语言教育的理论知识和最新研究进展，提高他们的教学技能。此外，该专业亦旨在促进香港语言教育相关的研究。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

• 香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目是一个跨学科的研究领域，它探索理论、学习设计原则、新兴技术、研究方法和教学方法。香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目旨在教育对职业感兴趣的个人，如学校、高等教育和企业环境中的学习技术专家、电子学习专家、教学设计师和信息技术协调员。
• 香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目为参与者提供有关应用教学设计原则和信息技术工具进行学习和教学的理论和实践见解。香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目旨在提供：对学习技术设计、教育技术领导力、电子学习和其他新兴学习和教学技术应用的调查；在学习和教学中应用技术的机会；对成人学习原则和策略的调查；探索技术在教育中的文化、行政、理论和实践影响；教育技术研究导论；为那些希望发展在教育中使用技术的领导能力的人提供机会。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学硕士（国际教育中国语言及文学教学）项目旨在为学生提供中国语言文学教学的知识和教学技巧。该课程旨在让参与者成为国际教育领域中有影响力的教师，培养他们成为有求知欲、知识渊博、具备全球视野的年轻人的能力。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学硕士（STEM教育）项目旨在使教育专业的学生对围绕STEM教育的理论和实践问题有深入的理解，探讨与STEM相关的哲学、理论、学习设计、技术和政策，包括本地和国际层面。该项目将重点考察具体的理论构建，帮助研究生更进一步地发展研究议程，例如STEM素养、学习设计、集成水平、计算思维和设计思维等。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学（对外汉语教学）硕士项目面向中小学汉语教师，适合从事国际汉语研究和汉语教学，包括汉语作为第二语言或外语教学的职前或在职教师，课程将理论与实践相结合，重点研究汉语作为第二语言的教学、课程设计、评估和课堂研究等相关问题，该项目旨在培养精通各种国际课程，特别是IB课程的合格的对外汉语教师。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学（教育心理学研究）硕士项目旨在帮助对教育心理学研究感兴趣的教师/教育工作者/个人熟悉发展心理学、教育心理学和社会心理学的基本概念和原则及其在教育领域的应用，重点关注当代研究中与香港、中国内地和世界其他地方的学校和高等教育机构有关的课题和问题上。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

比较是所有形式的调查的基本工具。当应用于国际环境中的教育时，它有助于确定影响教育系统、过程和结果的因素以及改进方法。香港大学教育学硕士（教育与发展中的比较与全球研究）项目所探讨的比较将以对全球化力量的理论和理解为框架。这些力量为许多人带来好处，但也有负面影响。该专业将研究连续性和变化的力量以及对教育者的影响。它还将关注国际背景下发展的性质以及教育在发展进程中的作用。这将包括对所有层次的正规教育（幼儿教育到高等教育）和各种类型的非正规教育的分析。它将特别提及教科文组织在联合国可持续发展目标(SDGs)背景下的工作。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学（科学教育）硕士项目旨在培养教师对科学教育（例如STEM教育）的各种问题和全球趋势的认识，使他们能够更有效地在香港或世界各地开展、设计和推行创新的科学教育教学，该专业还旨在为教师配备规划和实施STEM教育的知识和技能。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

• 香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目是一个跨学科的研究领域，它探索理论、学习设计原则、新兴技术、研究方法和教学方法。香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目旨在教育对职业感兴趣的个人，如学校、高等教育和企业环境中的学习技术专家、电子学习专家、教学设计师和信息技术协调员。
• 香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目为参与者提供有关应用教学设计原则和信息技术工具进行学习和教学的理论和实践见解。香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目旨在提供：对学习技术设计、教育技术领导力、电子学习和其他新兴学习和教学技术应用的调查；在学习和教学中应用技术的机会；对成人学习原则和策略的调查；探索技术在教育中的文化、行政、理论和实践影响；教育技术研究导论；为那些希望发展在教育中使用技术的领导能力的人提供机会。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

• 教育学硕士（辅导与咨询）项目面向管理人员、教师、学生事务专业人员和指导人员，涉及学校和类似环境中教育指导、职业教育和咨询的各个方面。该专业基于这样一种信念，即个人-社会、学术和职业发展对所有在校学生都是必不可少的。该专业以“系统方法”为概念框架，探讨学校可用于加强第三领域学生支持和学校风气的方法。了解整体框架将有助于学校自我评估和外部学校审查。该专业为组织和实施促进学生整体个人发展的指导活动提供理论框架和实践策略。该专业旨在培养教师在“教牧关怀学生”方面所应具备的能力，这是教师专业持续发展的一个重要方面。
• 教育学硕士（辅导与咨询）项目旨在培养学员在教育环境中实施全面指导和职业教育方案所需的关键能力。该专业将鼓励该专业的参与者反思自己在指导和咨询方面的做法和战略，这反过来又有助于建立一个全面的指导系统。目的是培养他们在亚洲文化背景下为学生发展中的各种关键问题寻找创造性解决方案的能力。将注意设计和实施指导课程、提供与职业相关的活动以及制定与学生指导、学生事务、职业教育和咨询相关的政策和支持。该专业侧重于将学生指导作为一个全校方法进行，并采用与指导、咨询和纪律相关的策略和技能。它包括： 掌握支持学生、家长和教师的个人和团体咨询技巧；掌握培养学生个人、社会、职业和才能发展的指导策略；支持陷入困境的学生和和危机干预。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学硕士（高等教育）硕士项目旨在加强大学和学院管理人员的能力和信心，以掌握高等教育领导、团队建设、国际和跨文化交流、解决问题、复杂数据管理、共享治理和质量保证的前沿思想和最佳实践，课程借鉴了社会学、经济学、政治学、行政研究和比较教育所贡献的跨学科观点。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学（国际环境下的科学教学）硕士项目专为中小学（尤其是来自直接资助计划学校、主流学校和国际学校）的科研人员、教育工作者、职前或在职科学教师而设，他们希望在本地和全球范围内的科学研究和教学方面取得卓越成绩。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学硕士（教育行政与管理）项目旨在为教育工作者提供相关理论背景，培养他们的研究兴趣和能力，以了解和分析教育中的行政管理实践，包括组织理论、管理理论、决策理论和策略、教育机构的社会学观点、教育政策制定和计划、组织心理学、教育中的责任制和法律，以及教育管理中的研究方法。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学（课程内容与教学方法）硕士项目旨在发展符合硕士层面的高阶理解以及在课程研究领域的领导地位。具体而言，学生将学习探索课程概念与设计、学习、评估与教学、课程政策与实践、课程实施与评估等领域的思想和理论的专业课程。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学硕士（内容与语言整合学习）项目旨在为香港、中国内地及海外的在职及职前教师提供更多内容及语言方面的服务。该项目旨在帮助直接参与英语媒介教学（EMI）的学科教师和支持EMI内容教学的英语语言教师。它提供了语言学原则和实践知识，以帮助学校制定和实施跨课程语言计划、提高英语学术素养和EMI内容教学。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

香港大学教育学硕士（英语语言教育）项目旨在为有经验的教师和语言专家提供一个适当的理论为基础的框架，理解和调查涉及英语语言教育的问题，以便他们能够在专业中发挥发展领导作用。香港大学教育学硕士（英语教育）项目侧重于培养参与者的语言意识，以此为他们提供必要的专业知识，批判性地去理解英语语言教学和学习的研究和开发方法，同时还培养了学生发展校本课堂研究、课程开发和创新实施所需的实践技能。

申请要求

具有学士学位或同等学历，需要语言相关学科的第一学位，持有教师资格证书，具备至少1年全职教学经验（可酌情考虑个别情况）

项目介绍

香港大学教育学硕士（幼儿教育）项目旨在帮助学生获得有关幼儿教育的科学知识，加深对环境对儿童发展和学习的影响的理解，并进一步培养他们在规划、实施和评估幼儿教育和护理项目方面的专业能力。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

• 香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目是一个跨学科的研究领域，它探索理论、学习设计原则、新兴技术、研究方法和教学方法。香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目旨在教育对职业感兴趣的个人，如学校、高等教育和企业环境中的学习技术专家、电子学习专家、教学设计师和信息技术协调员。
• 香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目为参与者提供有关应用教学设计原则和信息技术工具进行学习和教学的理论和实践见解。香港大学学习技术、设计和领导力理学硕士项目旨在提供：对学习技术设计、教育技术领导力、电子学习和其他新兴学习和教学技术应用的调查；在学习和教学中应用技术的机会；对成人学习原则和策略的调查；探索技术在教育中的文化、行政、理论和实践影响；教育技术研究导论；为那些希望发展在教育中使用技术的领导能力的人提供机会。

申请要求

具有学士学位或同等学历

项目介绍

南洋理工大学对外汉语教学文学硕士由新加坡南洋理工大学国立教育学院亚洲语言文化学部推出。该硕士课程顺应中国经济的腾飞，全球汉语热急剧升温，继而带动了国际汉语教师的强大需求，专为对国际汉语教学理论和实践具有浓厚兴趣，汉语为第一语，英语为第二语的学习者精心打造。外汉语教学硕士旨在培养中英双语的教育工作者，以便在汉语不是主要语言的国家教授汉语。该硕士课程主要针对希望专门从事对外汉语/第二语言/国际语言教学理论和实践的教育工作者（CIL学习者）。

申请要求

具有获得认可的学士学位（以汉语为教学语言），或具备专门从事汉语教学的研究生教师教育资格

项目介绍

• 新加坡南洋理工大学国立教育学院人文教育文学硕士项目是为有兴趣通过跨学科人文教育探索提升专业知识的人文教育工作者和教育领导者设计的。该项目提供了多样的课程，这些课程内容侧重于人文学科，以及人文教育的课程和教学法。
• 南洋理工大学国立教育学院人文教育文学硕士项目的一个主要特点是对全球化、可持续性、公民身份和遗产等主题的广泛关注。这为学生提供了理解、分析和评估当今重要社会问题的知识和技能，并提供了对人文研究和教育的洞察力。
• 人文教育文学硕士适合希望加强学术资格以获得领导职位或职业发展的教育专业人士。

申请要求

• 具有文学学士学位（荣誉）或同等学历，需要相关学科背景；或
• 具有文学学士学位或同等学历，需要相关学科背景，并且具备至少1年专业工作经验。
• 应届毕业生无法申请秋季入学

项目介绍

新加坡南洋理工大学国立教育学院（NIE）的英语教育硕士面向在职英语教师，融合语言与文学双轨教学，实践性强。申请需满足 1 年全职教学经验、本科为英语相关专业（英语语言文学、英语教育），非英语专业（如法语）但具备充足英语教学经验也可申请、雅思6.5、新托福4.5、旧托福92+。学制灵活，全日制 1 年，可选两种项目路线（Integrated Project：4000–6000字，13 周，包含 6 次面对面指导会议，10-12 名学生组成小组完成）/（Dissertation约15000字，完成至少 4 门课程且 GPA≥4.0才可以选此路径，1 年，由导师指导的独立研究，适合未来计划攻读博士者）、非全日制 2-4 年。课程含1 门核心课、 2 门必修、2-3 门专业选修、1 门开放选修、总学分 30，采用10左右圆桌研讨模式教学。每年 1 月、8 月两季入学，生源以中国在职教师为主，毕业后可从事英语教学、教研管理、课程研发或学术深造，校园资源完善、师资顶尖。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，需要英语语言或文学相关背景，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少1年教育相关工作经验

项目介绍

该项目不单单针对数学教育工作者，也面向所有希望加深对数学的理解、并加强数学理论与课堂实践联系的人士开设的授课型硕士，由数学与数学教育系联合提供，融合数学学科专家与教育研究者资源，强调数学理论深化与教学应用结合。课程共需完成8门课（2门核心+6门选修），不要求论文，通常全日制1年可完成（每学期约修4门课），也可延长至3年内完成。项目小班制教学，但规模正在扩大，预计2026年入学约20–30人。申请者需具备良好的理学或相关学士背景，部分情况下可能面试评估适配度。国际学生通常只能申请全日制。该项目更偏向应用导向，毕业生多进入教育培训、课程设计、中小学教学支持及教育产品开发等方向。

申请要求

• 具有良好的理学学士学位或同等学历，具备强大的数学背景
• 应届毕业生无法申请秋季入学

项目介绍

南洋理工大学教学设计与技术文学硕士项目旨在为工作内容涉及到教学设计过程的专业人士提供教学设计与技术的专业教育和培训，同时为致力于将信息技术运用到学校和企业环境中的人士提供更广泛的专业知识基础和实践技能。该项目适合在中小学、大学、高职院校及在线学习平台等行业中从事教育和培训工作的人士。课程设置涉及教育教学领域的信息技术应用、开发和管理，例如在线学习，以解决学校或企业环境中的教学困扰。

申请要求

• 具有良好的学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 有企业培训、教育软件开发或学校教师工作经验者优先考虑

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（课程与教学）项目旨在促进经验丰富的教育工作者的成长，他们致力于发展课程和教学方面的专业知识，该课程为学生提供从设计、实施到评估课程制定过程的基础知识和理论基础，对本地和国际背景下的课程问题有知情和批判性的理解，让学生领会作为课程领导者的角色和责任。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭以及至少1年教学经验，或具备至少3年教学经验或其他教育相关工作经验

项目介绍

南洋理工大学专业教育（培训与发展）文学硕士课程旨在从社会、哲学、心理学、跨国和规范的角度，提供对教育实践和制度的严格理解。促进对学习和发展、教育和培训的中心问题的理解，以及在各种专业背景下的教育领导。其具体目标是培养具有价值观和信念的专业教育工作者，并使他们具备一套独特的技能，以推动指导和指导、创新培训、评估和设计实践。

申请要求

• 具有良好的学士学位，最好是荣誉学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具备以下领域之一至少1年工作经验：教师专业发展，教育领导力，高等教育，继续教育及培训，其他相关成人教育或管理

项目介绍

• 南洋理工大学教育管理文学硕士项目为在教育服务中担任管理职位的个人（例如校长、副校长、部门负责人、负责职位的教师和教育部官员）设计；以及在其他学习和培训企业（例如军队、护理和其他私立和高等教育机构）具有管理经验的人而设计，旨在使学生能够在快速变化的时代有效地为所在的组织发展知识、技能和能力。
• 南洋理工大学教育管理文学硕士项目追求三个广泛的目标：
• （i）使有抱负的教育领导者更加了解教育管理中的关键问题，从而将有效的方法应用于工作
• （ii）帮助他们积极有效地应对当前影响教育管理的挑战
• (iii) 使学生能够获得公认和有价值的研究生荣誉。
• 涵盖的主题包括：教育研究方法（定量和定性）；组织学习和发展；教育哲学；教育领导者的跨学科思维；教育工作者的道德和领导力；评估质量和标准；监督领导和课程设计；仆人式领导；教师专业学习的理论与实践；教师作为领导者；为专业发展和领导继任提供指导；教育技术应用管理；教育中的比较问题；学校营销；学校和组织的有效性；教育政策理论的历史和哲学基础；教育政策的关键问题；以及在幼儿和小学教育方面的领导。

申请要求

• 具有良好的学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具备至少2年在公共和私营部门的领导、管理或监督经验
• 应届毕业生无法申请秋季入学

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（发展心理学）项目旨在为教育专业人员如中小学教师和辅导员提供对认知、社会和情感发展的深入知识和理解，课程讨论的主题包括儿童和青少年的认知、社会、情感和道德发展、有关青年的当前问题和基本咨询技巧。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少1年教育相关工作经验

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（教育评估）项目旨在提供对评估与评价理论与实践的深入知识和理解，讨论的主题包括古典和现代测试理论的概念、态度测量、评估学校课程的方法和评估技术的使用，通过该课程，教师和其他教育专业人员有能力在教育学习的质量评估和评价方面发挥领导作用。毕业生可以在学校、教育部和其他机构担任资源人员，为所有与认知、情感和态度评估有关的问题提供专业知识和技术支持。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少1年教育相关工作经验

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（科学）项目旨在为科学教育工作者提供理论和实践基础，用于开发课程，在学校中采用创新的教学法，并获得与科学教育相关的基本研究技能，该课程还提高了学生对科学和STEM教育各个方面的知识和理解，包括自然、历史、哲学、教学、学习、课程开发、实施、评价和评估。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，需要科学相关学科背景，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有理科教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少1年科学教育或其相关领域的相关工作经验
• 具有科学相关教育的实践经验，并在本科阶段学习过科学相关课程

项目介绍

该项目属于NTU国立教育学院的授课型教育硕士，更偏向在职教师专业发展与数学教学能力提升，强调课堂实践、教育研究与教学方法论结合。课程结构为核心课+选修课模式，一般可在1年内完成（全日制，2个学期），兼职则需2–4年，但国际学生通常仅允许全日制。申请要求相比MSc Mathematics for Educators更严格：通常需要3年全日制教学经验，或具备相关教育课程背景及较强教学实践经历，可能会有面试评估。该项目对英语要求更高，课程全英文授课并涉及大量文献与写作训练。整体就业方向更集中于中小学数学教学、课程研发及教育体系内的专业岗位。项目小班制教学，预计2026年入学约20–30人。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有取相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭以及至少1年教学经验，或至少3年教学经验或其他相关教育工作经验
• 具有数学教育的实际经验以及至少2门本科水平数学课程的学习背景

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（特殊教育）项目旨在通过提供基于知识的理论、实践和研究来提高特殊教育的专业能力，该课程使学生能够建立教育理论和实践的联系，以开发满足学生多样化需求的课程和教学法。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格（如新加坡国立教育学院颁发的特殊教育文凭、教育研究生文凭）以及至少1年残疾人士教学工作经验，或具备至少3年残疾人士教学或支持工作经验

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（戏剧）项目旨在为学生提供戏剧方面的高级学术研究和戏剧与戏剧教育专业实践的机会，课程涉及戏剧表演和过程及其在教育环境中的应用，以及戏剧学习和表演所需的多学科方法，讨论了戏剧教育学的理论和实践问题，重点是戏剧和戏剧教育的当代问题，学生将深入了解戏剧和戏剧教育的创作过程，包括表演，以及戏剧作为一门学科和学习工具的教学技巧，学生还将探索戏剧的功能和各种背景下的戏剧。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，最好修过戏剧教育、戏剧或表演研究或应用戏剧课程，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少2年以下一项或多项工作经验：戏剧教育、戏剧/表演制作、应用戏剧和其他相关戏剧/剧场工作

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（学习科学与技术）项目旨在培养对学习科学的深入理解，为学生提供研究知识和技能，以便其在自己的专业兴趣领域进行相关调查，课程通过拓宽和深化当前学习理论和研究趋势的知识，培养具有教育21世纪学习者的能力的执业教育人员，研究方法和学习技术的使用也将成为特色，学生将有机会对技术支持的教学法进行小规模研究。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少1年教育相关工作经验

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（艺术）项目为学校开发视觉艺术课程和教学法提供了理论和实践基础，使艺术教育者能够通过关注艺术和艺术教育的当代问题和发展，实现艺术教育的高级学术和专业发展，强调学术和学生自己的工作室实践，以丰富其在多元文化背景下的艺术知识。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少1年教育相关工作经验。

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（音乐）项目为学校音乐课程和教学法的发展以及音乐教育研究提供了理论和实践基础，也提供了对音乐教育和研究的当代问题的理解，以及音乐教育的基础，学生将发展对科技在音乐和音乐教育中的应用的理解和技能，从学校教学的实用音乐技能列表中选择，包括独奏和合奏表演、作曲、编曲、唱歌、合唱指挥、乐队指挥、竖笛演奏和键盘技巧，以提高其在课程中教授这些技能的专业知识。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭，或具备至少1年教育相关工作经验

项目介绍

教育学硕士课程主要面向在新加坡学校和教育部工作的教育工作者，学校也欢迎具有教育背景并希望提升教育知识和技能的大学毕业生申请。南洋理工大学教育学硕士（幼儿教育）项目旨在对幼儿教育的理论和实践进行深入研究，重点是通过联系相关的教育理论和实践，认识和理解早期儿童教育艺术中的问题，理解社会环境、早期儿童课程和教学法，以及意义建构。在当代的教与学观念中，问题通过不同的范式和观点来解决，扩展了幼儿专业人员的知识和专业知识，使他们能够为幼儿制定创新的教学方案。

申请要求

• 具有认可大学颁发的良好学士学位，或具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀
• 具有教师资格如新加坡国立教育学院颁发的教育研究生文凭并且具备至少1年教学经验，或具有新加坡幼儿发展署颁发的幼儿保育和教育文凭以及至少3年在幼儿园和/或其他与儿童相关的教学机构/组织的教学经验
• 在新加坡从事学前教育的申请者需要提交由幼儿发展署发出的通知函

项目介绍

生物学和神经科学的进步展示了我们的大脑和认知发展是如何受到学习经验和环境的影响的。南洋理工大学学习科学理学硕士是一个独特的跨学科课程，学生将获得强大的学习科学基础，并了解神经科学、认知科学、认知科学的最新进展。技术涉及教育的基本问题——人们如何学习，以及我们可以用来优化学习的工具。

申请要求

• 具有以下领域的学士学位：心理学、教育学、神经科学、认知科学、学习科学，或科学/技术相关领域（如工程、科学），或数学/统计学；或
• 具有学士学位以及相关工作经验，偏好K-12教育、教师专业发展、继续教育和培训或其他相关成人教育；或
• 具有相关的南洋理工大学FlexiMasters且成绩优秀，并具备相关工作经验，偏好K-12教育、教师专业发展、继续教育和培训或其他相关成人教育。

项目介绍

• 宾夕法尼亚大学对外英语教育学硕士项目为学生打下语言教育的实务、理论与职业基础，聚焦英语教学能力的培养，帮助学生在英语作为第二语言、外语或国际语言的环境中开展教学。
• 项目强调语言教学的多重角色与功能，课程与实地实践结合，侧重于识别和分析学习者需求、设计因材施教的语言课程，并运用多种循证的教学与评估方法；同时通过教学实习、现场实践和导师指导，训练学生在不同语言学习情境中开展教学与反思。

项目介绍

• 宾夕法尼亚大学国际教育发展硕士项目旨在培养学生运用教育作为社会变革工具的能力，使其能够回应全球教育系统面临的贫困、流离失所、治理、技术与教育质量等紧迫问题，并关注弱势群体与可持续发展目标。
• 项目强调跨学科知识、研究能力和专业经验的结合，帮助学生掌握国际教育发展领域的专门技能与知识；同时通过课程、国际实习和实践经历，提升学生在真实政策与实践场景中工作，以及向多方利益相关者批判性阅读并有说服力地传达证据的能力。

申请要求

2年工作经验,最好在非美背景下

项目介绍

• 宾夕法尼亚大学教育,文化和社会教育硕士项目强调通过人类学、历史和哲学等视角，帮助学生形成对“学校在社会中”运作方式的批判性理解。项目采用个性化、跨学科的学习路径，引导学生围绕教育的社会、文化、政治与道德角色开展研究、协作对话、密集写作和批判性探究。
• 项目同时鼓励学生开展有意义的社区参与、行动主义和参与式研究，并通过选修课、双学位或定制化研究方向，将学习重点延伸到社区倡导、教育非营利等关注领域。

项目介绍

• 宾夕法尼亚大学学习科学与技术硕士项目面向希望深入研究学习理论、方法与应用的学生，帮助他们理解学习如何发生，并将研究转化为改进学习的实践。项目强调把认知科学、教育心理学、设计理论与社会文化视角结合起来，培养学生在正式与非正式学习环境中设计、评估和实施学习方案的能力。
• 项目还聚焦于开发下一代课程、技术增强型学习环境和教学项目，涵盖学校、工作场景和在线学习等不同情境；同时通过课程安排与毕业结业项目，支持学生形成研究、设计与应用相结合的专业能力。

项目介绍

• 宾夕法尼亚大学教学，学习和领导硕士项目面向希望在正式课堂内外从事教育与领导相关工作的学生，强调把教学、学习与领导力结合起来，帮助学生建立理解学习过程、教育系统运行方式以及教育变革路径的基础。项目提供个性化课程安排和小规模、社区导向的培养环境，并设置三个可选路径，分别聚焦教育中的社会基础与公平、课程与教学法、以及教育系统中的领导力，为学生进入教育领域相关职业做准备。
• 项目还允许学生在主修学习之外选修额外证书，如幼儿教育与家庭研究证书；课程体系包含教学与学习基础、教育的社会历史背景、硕士研讨课，以及以研究方法、课程设计、学校领导与教育研究为重点的课程，并以硕士顶点项目收束学习。

项目介绍

• 宾夕法尼亚大学教育政策硕士项目旨在培养学生具备教育政策研究所需的研究能力与方法工具，能够运用多种探究方法理解、评估并实施影响美国及全球学生与社区的教育项目和政策。
• 项目强调跨学科视角，结合经济学、历史、公共政策、哲学和社会学等框架分析教育挑战，并通过教育政策研究实习与课程学习，帮助学生形成将所学内容整合并应用于教育改革与政策实践的能力。

项目介绍

• 加州大学伯克利分校教育学硕士项目面向对学习科学、学校改革中的政治议题、种族与不平等、教育测量以及研究方法等主题有兴趣的研究生，强调提升对人类学习与学校的理解，并帮助学生掌握相关学术领域的系统知识。
• 项目还通过核心研讨课、研究方法课程、cluster课程、实地项目以及硕士研究论文，培养学生运用定性或定量方法开展教育研究、将研究用于教育政策与实践，并在学术与专业教育场景中持续参与社会和公民事务。

申请要求

本科GPA3.0以上

项目介绍

• 约翰霍普金斯大学教育科学硕士 - 国际教学和全球领导力队列项目旨在培养具备全球视野的创新型教育者，使其能够引领学校、教育系统以及其他快速变化的学习环境转型。项目强调理论与实践结合，帮助学生在学习理论、教学实践和领导力方面打下扎实基础，并在国际教育的专门领域形成更深入的能力。
• 项目还鼓励学生批判性审视全球教育实践，将所学转化为适用于国际专业情境的策略。毕业时，学生应能把基于证据的策略、跨文化理解和领导能力带回本国，用于改善教育成果并推动学习发展。

申请要求

GPA3.0以上

项目介绍

伦敦大学国王学院教育学文学硕士项目使学生能够探索自身感兴趣的教育学领域。它将跨学科的观点和分析及核心研究技能的发展相结合。伦敦大学国王学院教育学文学硕士项目使学生能够对教育政策和实践产生批判性的理解，并培养锻炼他们的创造性思维和行动能力。

申请要求

• 具有2:1本科学位（或同等学历），需要与教育学相关的学科领域或科目背景（如社会学、教育研究、心理学、教育学、历史学、哲学等）。为了满足本课程的学术入学要求，申请者应该具有至少2:1的本科学位，并且最终成绩在英国评分体系中至少达到60%或以上水平，如果申请者仍在就读，则平均成绩应该在英国评分体系中达到至少60%或以上水平
• 学校强烈鼓励执业教师申请，具备PGCE或同等学历的申请者经项目负责人批准可能被允许转移学分
• 在某些情况下，较低的本科成绩可能会被考虑，例如，如果申请者具有PGCE并获得硕士水平的学分，学校强烈建议申请者具备一些相关专业经验（无论是在教学还是其他教育实践或环境，如政策），没有任何经验但具备相关学历的申请者将会被考虑

项目介绍

伦敦大学国王学院教育领导与管理文学硕士面向那些渴望在教育领域担任管理和领导职位的教育专业人士。该课程着眼于当今世界各地教育机构面临的挑战，旨在培养承担领导现代教育组织任务的人所需的专业知识和决策能力。学生将批判性地参与当前的辩论和最新研究，以发展他们对教育管理领域复杂现实问题的专业理解。

申请要求

• 具有2:1本科（荣誉）学士学位
• 在某些情况下学校可能会考虑较低的本科成绩，例如，如果申请者具备PGCE并取得硕士水平的学分，建议申请者具备一些相关专业经验（无论是在教学还是在其他教育实践下，如政策），没有任何经验但具备相关学历的申请者将会被考虑
• 为了满足本课程的学术入学要求，申请者应该具有至少2:1的本科学位，并且最终成绩在英国评分体系中至少达到60%或以上水平，如果申请者仍在就读，则平均成绩应该在英国评分体系中达到至少60%或以上水平

项目介绍

伦敦大学国王学院对外英语教学文学硕士项目为学生全面介绍当前英语教学的研究、教学理论、原则和实践。学生将有机会观察实际的语言课程，计划和教授课程，并对语言学习和教学进行研究。该文学硕士课程将全面介绍当前英语教学的研究、理论、原则和实践。使学生获得一系列将英语作为第二语言/外语教学的实用技能，并使学生能够独立、批判性地参与当前的语言教学和研究问题。它将为学生提供调查语言学习所需的研究技能，以及帮助反思实践和发展个人教学法。

申请要求

• 通常要求具有2:1本科学位，需要相关学科背景（例如：外语、英语、语言学/应用语言学/语言与传播、心理学、社会科学学科）。其他学历可能会被考虑。为了满足本课程的学术入学要求，申请者应该具有至少2:1的本科学位，并且最终成绩在英国评分体系中至少达到60%或以上水平，如果申请者仍在就读，则平均成绩应该在英国评分体系中达到至少60%或以上水平。
• 不需要具备先前的语言教学经验，但任何经验包括非正式辅导或志愿教学和/或教学观察都将在评估申请时被考虑在内

项目介绍

伦敦大学国王学院艺术与文化背景下的教育文学硕士课程通过多样化和参与式的教学模式，将艺术教育和亲身实践与这一领域的学术和实践知识相结合。该课程旨在为已经在文化或艺术部门工作的学生和有志于进入文化艺术教育相关职业的学生提供该领域的专业知识和专业知识。

申请要求

• 具有2:1荣誉学位或同等学历，需要文化或教育相关领域背景，具有较低本科成绩的申请者只有在特殊情况下具备文化领域的工作经验时才会被考虑
• 为了满足本课程的学术入学要求，申请者应该具有至少2:1的本科学位，并且最终成绩在英国评分体系中至少达到60%或以上水平，如果申请者仍在就读，则平均成绩应该在英国评分体系中达到至少60%或以上水平

项目介绍

伦敦大学国王学院教育、政策与社会文学硕士项目是一门跨学科课程，该课程借鉴了社会学、政治学、经济学和历史学的知识，以应对教育政策和规定的挑战。该课程将使你深入了解与种族、社会阶级、性别和变化（如全球化和新管理主义）相关的教育政策和过程。

申请要求

• 具有2:1本科（荣誉）学士学位
• 在某些情况下学校可能会考虑较低的本科成绩，例如，如果申请者具备PGCE并取得硕士水平的学分，建议申请者具备一些相关专业经验（无论是在教学还是在其他教育实践下，如政策），没有任何经验但具备相关学历的申请者将会被考虑
• 为了满足本课程的学术入学要求，申请者应该具有至少2:1的本科学位，并且最终成绩在英国评分体系中至少达到60%或以上水平，如果申请者仍在就读，则平均成绩应该在英国评分体系中达到至少60%或以上水平

项目介绍

伦敦大学国王学院STEM教育文学硕士项目欢迎寻求知识和技能的学生，以推动教育变革，应对我们日益丰富的技术和科学世界。STEM教育文学硕士为学生在国家、国际和实践层面上的道路，在这道路上正式和非正式STEM教育的核心辩论可以形成对紧迫的社会和环境问题的回应。在过去十年中，国家和国际上对鼓励STEM学科学习和职业途径的兴趣有所增加，这是因为人们担心在填补一系列工程、科学和技术相关部门的技术和专业角色方面存在不足。当我们考虑到在日益科技化的社会中，子孙后代可能需要的技能，以及应对环境可持续性挑战时，这些担忧进一步加剧。虽然紧急，但所需的响应是复杂的，需要了解国际教育系统、单独的STEM主题，包括其共享的元素和过程以及其独特的特征、政策指示、新的教学方法，如基于项目的学习、计算思维和各种STEM相关背景。

申请要求

• 具有2:1本科（荣誉）学士学位
• 具有较低学位或学位非相关学科但能够证明具备大量相关工作经验或提供相关的研究生学历（如硕士或研究生文凭）的申请者可能会被考虑
• 为了满足本课程的学术入学要求，申请者应该具有至少2:1的本科学位，并且最终成绩在英国评分体系中至少达到60%或以上水平，如果申请者仍在就读，则平均成绩应该在英国评分体系中达到至少60%或以上水平

项目介绍

香港中文大学教育硕士学位课程旨在提升资深教育工作者的探究和执行能力。课程设计让学员选课更具弹性，适合有志以更广阔视野理解教育专业，或希望深入探究专修范围的人士修读。香港中文大学教育硕士的综合课程，可让学生更灵活选修科目。另一方面，学员亦可按个别兴趣，选读本院四个学系开设的专修课程，以巩固知识基础，有利于学生深入研习各专修范围。

申请要求

• 毕业于受认可大学并获得学士学位，需要提供B等级证明，或在高等教育机构完成学习课程并获得相当于学士学位的专业或类似资格
• 持有教育学研究生文凭或同等学历和/或具备可接受的相关工作经验

项目介绍

香港中文大学教育硕士学位课程旨在提升资深教育工作者的探究和执行能力。课程设计让学员选课更具弹性，适合有志以更广阔视野理解教育专业，或希望深入探究专修范围的人士修读。香港中文大学教育硕士的综合课程，可让学生更灵活选修科目。另一方面，学员亦可按个别兴趣，选读本院四个学系开设的专修课程，以巩固知识基础，有利于学生深入研习各专修范围。

申请要求

• 毕业于受认可大学并获得学士学位，需要提供B等级证明，或在高等教育机构完成学习课程并获得相当于学士学位的专业或类似资格
• 持有教育学研究生文凭或同等学历和/或具备可接受的相关工作经验

项目介绍

香港中文大学对外英语教学文学硕士课程旨在为学生提供对外英语教学方面的高级研究、理论和实践基础，以满足英语教师和其他TESOL专业人士在亚洲和其他地区的一系列教育背景下的专业发展需求。具体来说，香港中文大学对外英语教学文学硕士项目旨在帮助学生具备TESOL研究和实践的关键概念和原理方面的知识，培养他们反思理论与实践联系的能力，使他们能够通过独立探究，分析、探索和评判TESOL方面的突出问题，使他们能够在TESOL领域中获得持续专业发展。

申请要求

• 毕业于受认可大学并获得英语或相关领域（如语言学、文学与翻译）的学士学位，需要提供B等级证明
• 或在高等教育机构完成学习课程并获得相当于学士学位的专业或类似资格

项目介绍

香港中文大学教育硕士学位课程旨在提升资深教育工作者的探究和执行能力。课程设计让学员选课更具弹性，适合有志以更广阔视野理解教育专业，或希望深入探究专修范围的人士修读。香港中文大学教育硕士的综合课程，可让学生更灵活选修科目。另一方面，学员亦可按个别兴趣，选读本院四个学系开设的专修课程，以巩固知识基础，有利于学生深入研习各专修范围。

申请要求

• 毕业于受认可大学并获得学士学位，需要提供B等级证明，或在高等教育机构完成学习课程并获得相当于学士学位的专业或类似资格
• 持有教育学研究生文凭或同等学历和/或具备可接受的相关工作经验

项目介绍

• 香港中文大学关键学科领域教学教育学硕士项目旨在满足有志于在内地发展教育事业的专业发展需求，为学生提供区域内各种教育环境中的最新科学教育研究、理论和实践基础。
• 学员须于学院安排的内地学校完成两次为期四周的教学实习，实习预计于第一及第二学年的五至六月进行。

申请要求

• 毕业于认可大学并取得学士学位，一般成绩不低于二等或平均成绩不低于“B”；或
• 完成高等教育机构的课程学习，并获得专业或类似的资格相当于学士学位
• 如有需要，须通过研究生教育处举办的入学考试或面试
• 申请者必须精通普通话。申请者如已取得内地大学学位或修读以普通话为授课语言的学位课程，可获优先考虑

项目介绍

香港中文大学幼儿教育文学硕士学位课程旨在为积极的儿童早期教育工作者提供理论和应用知识以及所需的技能，以领导儿童早期教育的成功改进，并培养儿童获得平衡的发展。本课程的目标是帮助学生深入了解有关儿童全面发展的文献，以及它如何适用于香港和其他地区的幼儿教育；了解校长、中层领导、教师和其他教育工作者所需的领导类型，以成功地领导学前教育机构改善学生的发展和学习成果；发展知识共享和专业学习网络；批判性地审查与儿童早期教育有关的改革以及政策和实践中涉及的问题；以及积极主动地促进以学校为基础的课程和教学改革以及机构改进。

申请要求

• 具有学士学位或同等学历，需要提供B等级证明
• 持有教育深造文凭/幼稚园教育证书或同等学历
• 担任学前校长、主管、教师、学校发展顾问或政府官员。没有相关专业经验，但曾修读认可院校提供的同等课程的专业课程的申请人，亦可申请

项目介绍

香港中文大学教育学硕士（家长教育）项目旨在培训教育工作者和其他服务家庭的前线工作者，让他们更有效地为家长提供专业服务。学员会从多个角度了解家长教养子女的方法，包括背后的成因、原理，以及对家长自身和子女的影响。学员亦会掌握到辅导家长的基本技巧。另外，透过一系列的核心选修科，学员将更全面掌握育有不同成长阶段及有不同心理和学习需要子女的家长所面对的机遇与挑战。

申请要求

• 毕业于受认可大学并获得学士学位，需要提供B等级证明，或在高等教育机构完成学习课程并获得相当于学士学位的专业或类似资格
• 持有教育学研究生文凭或同等学历和/或具备可接受的相关工作经验

项目介绍

香港中文大学教育硕士学位课程旨在提升资深教育工作者的探究和执行能力。课程设计让学员选课更具弹性，适合有志以更广阔视野理解教育专业，或希望深入探究专修范围的人士修读。香港中文大学教育硕士的综合课程，可让学生更灵活选修科目。另一方面，学员亦可按个别兴趣，选读本院四个学系开设的专修课程，以巩固知识基础，有利于学生深入研习各专修范围。

申请要求

• 毕业于受认可大学并获得学士学位，需要提供B等级证明，或在高等教育机构完成学习课程并获得相当于学士学位的专业或类似资格
• 持有教育学研究生文凭或同等学历和/或具备可接受的相关工作经验

项目介绍

爱丁堡大学对外英语教学理学硕士项目以理论实践相结合的动态方式，教授学生必要的语言教学技能，从而帮助母语为非英语的人群又快又好地习得英语。本项目专为EFL、ESL和TESOL教师、培训师及相关课程/政策制定者而设置，全面提升学生的语言、方法论及课程定制能力，帮助学生找到学习者需求的突破点及突破方法。学生需设计、实施和评估大量的研究任务，制定出灵活的教学方案及教学方法，以适应多变的复杂环境。学生毕业时不仅专业功底深厚，更是具备英语语言教学实务能力以及自信心，能够开展面向各年龄阶段学习群体的教学活动。

申请要求

• 具有英国2:1荣誉学位或同等学历，需要相关学科背景，不要求具备教学经验
• 或者申请者也可能基于工作或相关经验被考虑（需要联系学习确认）

语言门槛

摘自 该项目官网页面，仅供参考；语言要求每年可能调整，递交前请以大学官网为准。

项目介绍

爱丁堡大学教育学理学硕士项目为爱丁堡大学旗舰项目之一，适合对教育政策、研究和实践感兴趣的学生申请，学生毕业后或从事教育学实务工作，或继续深造攻读博士学位。学生可以选择教育学的某一特定方向进行深入研究，优秀的师资团队将以全新的创新方案教学，核心课程极具战略性，而选修课则重在拓展学生学科知识。在老师的引导下以及活跃的学术氛围中，学生将全面审视教育的性质、价值和目的，及其社会、哲学意义。

申请要求

• 具有英国2:1荣誉学位或同等学历，需要相关学科背景
• 学校也可能考虑具备相关工作或经验的申请者（需要在申请前联系学校确认）

语言门槛

摘自 该项目官网页面，仅供参考；语言要求每年可能调整，递交前请以大学官网为准。

项目介绍

• "爱丁堡大学语言教育理学硕士项目面向所有语言学的教师。该计划将根据语言教育领域的最新研究，让那些具备一种或多种语言的专业知识的教师，接受如何最好地教授这些语言的培训。该课程旨在培养对语言或语言教学感兴趣的人的专业知识和技能。其欢迎所有语言的现任和未来教师，包括英语作为外语或附加语言、欧洲语言、普通话和其他世界语言、手语，以及任何传统、社区或区域语言。该课程将培养学生对如何教授语言、如何学习语言和如何使用语言的知识的批判性认识，以使他们能够最好地教授其所掌握的语言。该课程将使学生成为一名“未来思维”语言教育者，能够应对跨国移民流动、数字发展和各种语言教育政策模式。该课程有着与众不同的语言教育计划，将在全球范围内寻找并培养能成为教育变革推动者的语言教育者，并确保他们的学生具备成为多语言、多语种公民的能力。在这里，学生将通过将基础理论和实践相结合来学习，包括课堂观察。他们将受益于开放学习中心和马里之家教育与体育学院（Moray House School of Education and Sport）英语教育提供的资源和专业知识。
• "

申请要求

• 具有英国2:1荣誉学位或同等学历，需要相关学科背景，不要求具备教学经验
• 学校也可能考虑具备相关工作或经验的申请者（需要在申请前联系学校确认）

语言门槛

摘自 该项目官网页面，仅供参考；语言要求每年可能调整，递交前请以大学官网为准。

项目介绍

爱丁堡大学比较教育与国际发展理学硕士课程致力于使学生能够评估在实践中应用理论的挑战以及围绕全球-地方关系的辩论，能够识别和分析比较教育和国际发展的主要理论和观点，并批判性地运用其基本假设，提高对多样性的敏感性和理解，以及对各种环境如何影响教育政策、实践和结果的认识，提高学生反思和思考自己的观点和经验的能力，以及如何使用这些观点和经验影响教育和国际发展，通过完成应用活动和评估，并接触大学内外更广泛的比较教育和国际发展界，提高了学生的实践技能，扩大他们的人际网络。

申请要求

• 具有英国2:1荣誉学位或同等学历，需要相关学科背景，例如教育学、人口学、全球研究、公共政策、区域研究、社会人类学、社会政策、社会学、通识研究、政治科学、国际关系、国际发展、国际研究、政治学、人文地理学、社会研究、经济学、公共卫生、人口研究、环境研究或环境可持续性，学校也可能考虑具有其他学科领域背景但具备大量相关工作经验或相关学科领域硕士学位的申请者
• 特殊情况下学校可能会考虑具备大量相关工作经验代替学历的申请者（需要在申请前联系学校确认）
• 相关工作经验或完成硕士学位不是必需的，但会得到充分考虑，可能增加申请者的录取机会。优先考虑具有最低要求以上学历，或具有本科、相关硕士学位和大量相关工作经验的有竞争力的组合的申请者

语言门槛

摘自 该项目官网页面，仅供参考；语言要求每年可能调整，递交前请以大学官网为准。

项目介绍

• 各种形式的教育对一个繁荣的社会是必不可少的。组织、系统和人员如何学习和改变深刻影响着我们的生活、我们的环境和我们的未来。 爱丁堡大学教育未来理学硕士项目适合那些希望参与未来教育的可能性并了解教育知识、组织、空间和关系如何积极塑造社会的学生。
• 爱丁堡大学教育未来理学硕士项目旨在应对学校、大学和学院教育中对创造性、批判性和实验性思维的需求，以及在社区、行业和组织中的学习。学生将探讨的一些问题包括流动性、政治、环境变化、文化、社会正义，以及管理和理解世界的数据驱动系统如何影响学习和教育。

申请要求

• 具有英国2:1荣誉学位或同等学历，不限专业背景
• 学校也会考虑具备其他专业资格或经验的申请者（需要在申请前联系学校确认）

语言门槛

摘自 该项目官网页面，仅供参考；语言要求每年可能调整，递交前请以大学官网为准。

项目介绍

爱丁堡大学户外与环境教育理学硕士课程可以让学生开发一种全面的户外教育方法，重点是环境和可持续发展教育，50多年来该项目一直以户外生活、学习和教育为中心，在卓越和创新的传统基础上，学校正在重塑课程以满足不断变化的世界的需求，并解决环境可持续性的关键问题。该课程强调发展学生的知识、理解和判断力，以促进有意义的户外学习，带领学生探索一系列相关的学科领域和在各种环境下教学的特殊需求，通过对理论、专业和学术问题的批判性评估来发展学生的知识性技能，培养学生的可转移技能如环境素养和口头沟通，通过一系列专业发展活动拓展学生对户外教育的理解和个人实践。

申请要求

• 具有英国2:1荣誉学位或同等学历
• 学校也可能考虑具备相关工作或经验的申请者（需要在申请前联系学校确认）

语言门槛

摘自 该项目官网页面，仅供参考；语言要求每年可能调整，递交前请以大学官网为准。

项目介绍

全纳教育学理学硕士课程是为那些想要改变儿童和年轻人教育生活的毕业生而设计的。学校独特的方法为学习者和教师呈现了一个重新设想的未来，在那里，对人类多样性的回应被视为教育的重点，而不是问题。该项目旨在增加学生在教育领域的就业或晋升机会，特别是在教育和社会方面的劣势以及在学习和其他专业领域的额外支持。如果你是教育学、心理学和相关社会科学专业的毕业生，你会发现这个课程是建立在你之前学习的基础上的。学生将比较苏格兰、英国和世界各地的全纳教育实践，学习消除学习障碍的特殊方法，并包括所有儿童。

申请要求

具有英国2:1荣誉学位或同等学历，需要相关学科背景

语言门槛

摘自 该项目官网页面，仅供参考；语言要求每年可能调整，递交前请以大学官网为准。

项目介绍

曼彻斯特大学国际教育（对外英语教学）文学硕士旨在：培养学员对教育理论的批判性理解，以便对不同国家的教育系统和实践进行有见地的分析，培养参与者参与和利用研究的能力，以告知和发展他们的实践和他们对不同系统中实践差异的理解，提高学生对关键概念在国际环境中的影响以及当地环境的特殊性的认识，发展学员的专业知识，理解和技能，与他们先前的和新兴的专业兴趣，使学生获得评价和分析技能，这将帮助他们积极参与国家系统内的教育政策和实践。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位，需要教育、教学或英语背景
• 无教育、教学或英语相关学位的申请者应具备至少6个月相关专业经验
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

曼彻斯特大学国际教育文学硕士项目强调对教育理论和理念及其应用进行结构化研究与反思，重视实践能力的培养，致力于为教师或其他教育领域的人士提供专业发展的机会与平台，以满足其职业发展的需求。曼彻斯特大学国际教育文学硕士项目的师资力量强大，课程由国际知名的研究专家讲授，且学生也来自全球各地，有利于接触到多样化的教育理念，拓展自己的专业视野。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位，需要教育、教学或英语背景
• 无教育、教学或英语相关学位的申请者应具备至少6个月相关专业经验
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

曼彻斯特大学教育领导力文学硕士项目致力于为学生提供前沿的教育管理和实践理论，以培养出色的行业人才。通过曼彻斯特大学教育领导力文学硕士项目的学习，学生将深入理解并评估教育政策和教育实践，提升自己的学习迁移能力，将前沿研究成果应用到实际问题解决中去，以促进学校发展，同时提高自身的教育领导力水平。另外，曼彻斯特大学教育领导力文学硕士项目的师资力量雄厚，课程由教育领导力、教育管理及学校效能等领域的权威学者讲授，并请知名校长、政府官员及教育部门决策人等高级教育专家定期作专题讲座，学生可从中获得经验性指导，拓展自己的专业视野。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

曼彻斯特大学数字技术、传播与教育文学硕士项目使用数字技术、广播媒体技术、人际与组织传播技术等方式，提升教育者的研究和实践等专业能力，达到信息化时代的教育发展要求。曼彻斯特大学数字技术、传播与教育文学硕士项目的培养目标如下：为学生提供前沿的专业理论和实践技能培训，并提高其研究能力，以满足其职业发展的需求；锻炼学生的人际与团体传播技能，以提升其自主学习与独立决策的能力；使学生了解数字技术对教育的巨大影响，帮助学生掌握数字技术，并能利用这门技术设计自己的教育材料，形成自己的教育特色。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

曼彻斯特大学对外英语教学文学硕士项目旨在帮助教师进一步提升专业素养，或是开启跨文化交际、教师教育及教育技术等领域的研究生涯。曼彻斯特大学对外英语教学文学硕士项目的师资力量雄厚，皆是曾在英国内外从事语言教学的资深教师，且其课堂生动活泼，将内容与小组作业、模拟、探究学习等活动融合在一起，以促进学生的学习和发展。而通过曼彻斯特大学对外英语教学文学硕士项目的学习，学生将掌握对外英语教学及其相关领域的前沿理论，深刻理解科技网络迅猛发展下对外英语教师的角色定位，并具备需求分析以及设计、评估、调整教学资源等专业能力，以满足自身的职业发展需求。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位
• 具备毕业后至少2年全职（或同等水平的兼职）英语教学经验
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

• 曼彻斯特大学可持续环境教育文学硕士项目旨在为学生提供成为可持续教育领域高效和创造性从业者、决策者、研究人员和传播者所需的知识、见解和能力。该课程为跨学科探索当地和全球可持续发展挑战的相互关联的生态、经济、政治、历史和社会层面提供了环境。它将提高学生对教育和可持续环境之间关系的批判性意识和知识，以支持学生合乎伦理和负责任地进行社区的学习和研究。
• 曼彻斯特大学可持续环境教育文学硕士课程是为教育从业者和政策制定者设计的，旨在解决将可持续发展教育作为学习成果整合到正式、非正式和专业教育环境中的需求。学生将成为研究型国际社区的一员，与专家导师、实践者和“运动制造者”一起工作，使其具备在实践中实现这种整合的技能。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

• 曼彻斯特大学国际教育（高等教育）文学硕士课程旨在：
• 培养学员对教育理论的批判性理解，以便对不同国家的教育系统和实践进行有见地的分析，培养学生者参与和利用研究的能力，以告知和发展他们的实践和他们对不同系统中实践差异的理解，提高学生对关键概念在国际环境中的影响以及当地环境的特殊性的认识，发展学员的专业知识，理解和技能，与他们先前的和新兴的专业兴趣，以及使得学生获得评价和分析技能，这将帮助他们积极参与国家系统内的教育政策和实践。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位，需要教育、教学或英语背景
• 无教育、教学或英语相关学位的申请者应具备至少6个月相关专业经验
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

曼彻斯特大学国际教育（公平性、多元化与包容性）文学硕士课程旨在为教育专业人士提供有组织的学习和反思教育理论、思想和概念在一系列国际教育和社区背景下的应用的机会。该课程专为在国内和国际环境中工作的教师和其他教育专业人士设计，如果学生想在公平、多样性和包容领域获得新的职位或晋升，是理想的职业发展。学生将与来自世界各地的学生代表着不同的视角一起学习。曼彻斯特大学国际教育：公平性、多样性和包容性文学硕士课程提供了一个独特的结合政策和实践的教育视角，以及教育中的公平、多样性和包容领域，并由杰出的、世界领先的研究人员教授，他们专注于使用社会科学的专业实践的现实。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位，需要教育、教学或英语背景
• 无教育、教学或英语相关学位的申请者应具备至少6个月相关专业经验
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

• 曼彻斯特大学国际教育硕士（课程与教学法）项目将为学生提供机会，让他们对教育理论、思想和概念在一系列国际教育和社区环境中的应用进行结构化研究和反思。该项目培旨在：
• 培养参与者对教育概念和理论的批判性理解，以便能够对国际背景下的教育实践进行知情分析。
• 培养参与者参与研究、告知和发展他们对国际背景下教育的理解和实践的能力。
• 提高参与者对全球、国家和地方环境对教育影响的认识。
• 培养参与者与其先前和新兴职业兴趣相关的专业知识、理解和技能。
• 让参与者获得分析技能，帮助他们批判性地参与国际背景下的教育政策和实践。

申请要求

• 要求具有一等或2:1英国荣誉学士学位，需要教育、教学或英语背景
• 没有教育、教学或英语相关学位的申请者应具备至少6个月的相关专业经验
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

• 曼彻斯特大学教育心理健康与福祉理学硕士课程旨在帮助学生为从事心理健康、福利和教育交叉领域的职业做好准备，或者帮助他们在已经从事这类工作的领域获得职业发展。
• 本课程的总体目标是发展学生对心理健康和幸福的知识和理解，以及它如何与教育环境、政策和实践联系起来。

申请要求

具有一等或2:1同等学历

项目介绍

曼彻斯特大学教育心理学教育硕士项目旨在培养教育心理学专业人才，其课程融合了教育学和心理学理论，探索发展、社会、认知、心理生物学、个体差异等心理学核心理论在教育学中的应用。通过曼彻斯特大学教育心理学教育硕士项目的学习，学生将有能力分析评价教育心理学研究和实践，并具备批判性思维及独立、合作的研究能力。另外，曼彻斯特大学教育心理学教育硕士项目学位受到英国心理学会的官方认可，毕业生将从此迈出成为职业心理学家的第一步。

申请要求

• 具有英国荣誉学位或同等学历，达到一等或2:1学位
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

• 曼彻斯特大学教育研究方法理学硕士是研究密集型硕士课程，专为希望继续攻读博士学位和/或正在考虑从事研究事业的人员设计。
• 其非常注重发展研究技能并结合教育的进一步研究。该课程对于希望通过NWSSDTP或环境、教育与发展学院申请ESRC奖学金的学生而言十分理想。

申请要求

• 具有英国一等荣誉学位或同等学历，需要与所选方向相关的领域背景
• 在评估申请者的学习成绩时，学校会考虑学生已取得的成绩和所就读院校的地位

项目介绍

• 曼切斯特大学聋哑教育理学硕士课程将帮助学生进行聋哑教师培训，或者发展可应用于该领域的研究技能。
• 听力学的快速发展以及我们对语言，沟通和教育实践的理解，使聋哑儿童的教学成为令人兴奋的学习领域。
• 该课程采用基于证据的方法来满足聋哑儿童的各种需求，并特别强调将理论转化为实践。

申请要求

• 申请者必须持有合格教师资格（QTS），该课程也适用于那些有资格从事继续教育工作并且具备合格教师学习与技能（QTLS）证明的申请者，应具有至少1年教学经验，但经专业小组讨论也可能考虑其他相关经验
• 针对在英国境外具备教学资格的申请者，申请者必须证明他们的教学资格在其本国受到认可
• 在英国境外具备教学资格的申请者也需要申请同等资格才能获得QTS，作为国际申请者获得QTS的途径说明见以下链接：https://documents.manchester.ac.uk/display.aspx?DocID=59303
• 申请者还必须持有认可高等教育机构颁发的相关荣誉学位，或大学认为符合录取标准的先前高级学习、研究或专业经验证明，这将根据具体情况进行审查

项目介绍

• 哥伦比亚大学对外英语教学文学硕士项目面向希望在多种教学场景中任教的学生，重点帮助其系统探索“英语作为第二语言/外语”的教学与学习，并通过综合且创新的课程、校内语言学校的实践经历和研究项目，建立对英语教学理论与实践的理解。
• 项目同时设置通识课程、方向课程、选修课程、跨专业广度课程以及结业项目，学生还会完成基于课程兴趣形成的硕士研究项目，从而把课堂学习、教学实践和研究训练结合起来。

项目介绍

• 哥伦比亚大学传媒与教育文学硕士项目聚焦于创建、设计、实施和研究富含技术元素的学习环境，以推动正式与非正式教育的转型。项目强调学生在学习过程中不仅关注技术产物本身，也要理解并分析影响学习、教学和推理的认知、社会与文化因素。
• 项目还通过核心课程、跨领域基础知识、整合项目以及实地工作或实习，培养学生在教育技术、学习设计、媒体与学习分析、以及相关研究与开发实践中的能力；其中，整合项目要求以研究为基础、围绕学生感兴趣的问题提出解决方案，并为职业实践提供可见的技能与成果证明。

申请要求

国际生必须持有或正在获得相当于美国120学分的学士学位

项目介绍

• 哥伦比亚大学经济学和教育文学硕士项目旨在帮助教育专业人士和政策制定者掌握解读与综合教育研究、设计并实施有效教育政策、评估教育政策影响所需的能力，适用于国内和国际情境。
• 项目同时强调教育管理与政策制定的基础工具训练，帮助学生将这些技能应用到现实教育政策问题中，并了解全球教育环境、教育改革以及教育融资等主题。

申请要求

• 本科120学分
• 项目更看重申请者是否具备 quantitative/政策分析潜力，以及其过往经历与课程目标的匹配度。官网明确表示，有竞争力的申请会清楚说明申请者的过往经历和未来目标如何与 Economics and Education 课程体系契合。

项目介绍

• 哥伦比亚大学国际比较教育文学硕士项目通过国际与比较教育的多学科训练，培养能够围绕教育政策与实践开展分析、研究与应用工作的学生。项目强调理论、与各学科相关的内容知识、研究方法（定量分析、定性研究与混合方法）以及应用技能，例如项目设计、政策分析、政策制定、战略规划、课程开发和项目监测评估。
• 项目同时鼓励学生在一个专题/学科领域和一个地理区域领域形成专长，并发展适合国际比较教育研究与实践的跨学科视角；硕士阶段学生通常以毕业后支持教育实践和项目工作为目标。

项目介绍

• 哥伦比亚大学教学技术与媒体教育硕士项目强调技术设计与文化、社会互动和学习之间的交叉，重点关注认知理论、设计理论及其在实践中的应用，帮助学生理解如何研究和设计学习环境、教育工具与系统。
• 项目还引导学生系统考察人工智能、虚拟与增强现实、玩具与数字游戏设计、创客教育与数字制造、机器人以及社会教学智能体等新兴技术，并通过研究或开发型整合项目，展示学生在该领域形成的专业技能与特长。

申请要求

国际生必须持有或正在获得相当于美国120学分的学士学位

项目介绍

• 哥伦比亚大学教学与社会研究硕士项目面向有经验的教育工作者，强调培养社会研究教育领域的领导者，服务于社区学院、高中、课程机构、出版公司、基金会和博物馆等场景。项目重心放在课程开发以及教学内容、方法与材料的专门学习，同时通过独立研究项目和论文式integrative项目，帮助学生在导师指导下完成更有针对性的学术与实践研究。
• 项目结构也体现出较强的个性化和职业导向，课程覆盖社会研究教育的历史发展、当前状况、研究教育实践，以及课程开发、研究与督导等内容；同时要求学生修读一定比例的专业外课程，以支持个人兴趣和职业成长，并且项目明确表示可根据学生的具体职业目标进行调整。

申请要求

该学位适用于经验丰富的教育工作者； 它旨在为社区学院、高中、课程机构、出版公司、基金会和博物馆等环境培养社会研究教育的领导者。 这个学位不会获得教师资格证书。

项目介绍

• 哥伦比亚大学教育领导学硕士项目面向有课堂经验的教育者，培养其成为独立学校和国际学校中“thoughtful and effective schools leaders”。课程设置强调理论与实践结合，帮助学生建立“skills and mindsets for authentic leadership”。
• 项目同时通过课程、实践项目和结业项目，覆盖curriculum and cognitive development、教育leadership、philosophy and ethics、研究、law、marketing、school finance等内容，并配合项目-based learning形成学校领导所需的能力。

申请要求

• 1. 必须持有硕士学位
• 2. 需要在特许学校或公立学校、独立学校或国际学校（最好是私立学校）至少三年学术（即教学、系主任、学术院长、DEI、教与学主任等）或运营（即发展、咨询、招生、住宿生活等）的全职经验。 )

项目介绍

• 哥伦比亚大学教育认知学文学硕士项目聚焦于学习与思维背后的认知机制，帮助学生掌握人类认知的基础理论，以及经验性认知与发展研究的实践与解读能力。项目同时强调将研究用于改进教育实践，并围绕新技术发展创新方法，使学生获得理解认知与学习问题的综合视角。
• 项目还通过核心课程、研究实习和整合性项目，培养学生在认知、发展与教育相关领域开展研究、分析与应用的能力；不同方向的课程设置分别面向认知与学习、智能技术、以及教育应用等主题，支持学生根据兴趣形成专业聚焦。

项目介绍

• 哥伦比亚大学科学教育理学硕士项目侧重于科学教育中的专业教师培养，强调学生在科学学科内容上接受扎实训练，并将现代学习理论和教育理论运用于专业教学与研究。项目的课程安排将科学内容、教学法与指导性实践结合起来，帮助学生形成科学教育所需的专业知识与能力。
• 项目同时要求较强的科学专题学习、研究方法训练与技术课程，并通过硕士论文或整合性项目培养学生开展科学内容研究、文献综合或构建新模型的能力，使学生能够围绕自身专业方向进行更深入的学术与职业准备。

申请要求

推荐希望获得专业学位并在科学主题方面进行深入准备的科学教育工作者。 该学位特别适合不打算立即攻读博士学位的未来社区大学教师。

项目介绍

• 哥伦比亚大学科学教育硕士项目强调将科学学科内容与科学教育方法、督导和专业教育相结合，帮助学生形成较为扎实的科学知识基础，并发展科学教育方向的专业能力。项目重视候选人在其专业方向中的深入学习，以及运用学术分析方法开展研究和实践的能力。
• 项目同时通过课程中的科学内容、核心科学教育、专业教育、研究方法和技术训练，以及必须完成的硕士论文/整合项目，培养学生围绕具体科学教育问题开展系统研究、综合信息或经验研究的能力，并使其专业学习能够服务于后续更进一步的学术或职业发展。

申请要求

推荐希望获得专业学位并在科学教育方面进行强化准备的科学教育工作者。

项目介绍

• 哥伦比亚大学社会学与教育学硕士项目通过“微观—宏观”视角，帮助学生理解教育与社会不平等，并通过对证据的细致分析把握这种不平等的社会、政治与经济成因。项目强调培养学生发展“社会学想象力”，也就是理解日常经验与更宏观的社会结构之间的关系，从而更清楚地认识教育体系、教育政策以及不同地区、种族、性别身份和社会经济地位学生所受到的差异性影响。
• 项目课程覆盖教育社会分析的基础、教育与社会不平等、教育与社会组织、教育与社会变迁，并要求学生学习定量与定性研究方法。项目还提供大量研究机会与实践性研究训练，支持学生通过综合考试、整合项目或硕士论文完成学位，并以更深入的研究能力应对教育不平等问题。

项目介绍

• 哥伦比亚大学社会研究文学硕士项目面向中学阶段的社会研究教育，重点培养社会研究教育中的教师领导者。项目同时面向在职的公立和私立学校教师，帮助他们改进教学实践并进一步深入社会研究教育领域，也面向希望在进入全职岗位前积累更多经验的应届毕业生。
• 项目强调社会研究教学与社会研究内容的结合，课程安排兼顾必修课程与一定灵活性，并通过专业发展课程支持学生的兴趣和个体成长；最终还要求完成与教学实践相关的论文/整合性硕士项目，以落实专业能力的综合提升。

申请要求

• 该项目塑造初中和高中社会研究教育的教师领导者。
• 该计划专为希望改进实践并更深入地涉足社会研究教育领域的现有公立和私立学校教师而设计。 它还为希望在担任全职职位之前获得更多经验的应届毕业生提供服务。

项目介绍

• 哥伦比亚大学社会组织心理学硕士项目注重让学生在复杂的组织情境中理解个体、群体与组织的相互作用，培养其批判性分析现实组织问题并提出解决方案的能力。项目强调以科学家—实践者模式为核心，将理论与研究应用到组织实践中，帮助学生把所学直接用于真实工作场景。
• 项目还侧重于从多层次系统视角理解组织运行，聚焦动机、奖励与认可、领导力、群体过程、多元与包容、社会网络、冲突解决、组织文化、组织变革和组织绩效等主题，并通过应用研究、体验式学习和与真实客户合作的实践经历，提升学生的研究、反思与实践能力。

申请要求

申请人必须在成功完成本科学习后和申请该计划之前具有工作经验。 两年以上工作经验者优先。 直接从本科课程申请的申请人将不被考虑录取。

项目介绍

• 哥伦比亚大学数学教育理学硕士项目强调数学内容与数学思维在数学教学中的作用，聚焦于提升在职与职前教师有效开展数学教学所需的核心能力，并通过专项方法课程把教学中的理论问题转化为实践。
• 项目还面向准备获得教师资格认证的学生，课程设置包含数学、数学教育、学生教学以及人类发展、包容性教育和语言习得等相关内容，并要求完成书面整合性成果，以支持教师专业成长与教学准备。

项目介绍

• 哥伦比亚大学数学教育硕士项目强调培养有效数学教学所需的核心能力，以促进在职和职前教师的专业成长。项目将教学中的概念性问题转化为实践，通过小组和个别化教学以及专门的方法课程，帮助学生把数学内容、数学思维与教学实践结合起来。
• 项目同时侧重于提升数学内容准备，使学生为教学职业做好准备；相关培养还覆盖学生教学、课堂教学方法以及围绕人类发展、包容性教育和语言习得等方面的课程要求，支持其完成面向中学数学教学的专业训练。

项目介绍

• 哥伦比亚大学数学教育文学硕士项目强调数学内容与数学思维在数学教学与学习中的作用，重点培养有效数学教学所需的能力，帮助在职与准教师提升专业成长。项目通过专题方法课程，将教学中的概念性问题转化为实践，并配合分组和个别化指导，推动学生把理论应用到教学场景中。
• 项目同时面向希望获得纽约州7-12年级数学教师认证的学生，课程设置包含数学、数学教育、学生教学以及人类发展、包容性教育、语言习得与读写发展等内容，并要求完成整合性书面项目，以增强其从事数学教学及相关专业工作的准备。

项目介绍

• 哥伦比亚大学学习分析理学硕士项目旨在培养学生理解学习分析与教育数据挖掘的关键方法，并将这些方法应用到不同学习环境中的真实问题中。项目同时强调教育数据分析中的政策、法律与伦理议题，帮助学生用学习分析方法推动教育改进。
• 课程设置还要求学生完成实践训练与综合性结业项目，通过对真实世界教育数据的分析来解决现实问题，从而强化数据分析、方法应用与问题解决能力。

项目介绍

• 哥伦比亚大学学校心理学教育硕士项目强调在心理学核心领域建立扎实基础，并掌握学校心理学家常用的工具与方法，以便将所学知识和技能应用于学校情境。项目同时注重以科学家-实践者模式培养学生，把心理科学运用于学校及其他教育、心理健康场景中的学习与心理健康促进。
• 项目还重视通过课程学习、实地实习和学徒式训练，培养学生支持来自不同语言、文化和种族背景的儿童、青少年与家庭的认知、行为和社会情感发展，并形成社会公正、文化回应、研究驱动和创伤知情的实践能力。

项目介绍

• 哥伦比亚大学早期孩童教育硕士项目旨在培养早期教育专业人才，使其具备出生至二年级教育、特殊教育和早期干预方面的知识，并能够从教学法、政治、心理和社会学等多元视角，专业地回应早期教育中的关键议题。
• 项目同时强调城市情境中的课程、社会正义、教学与学习，并通过课程学习与实地经历结合，帮助学生在包容性教育、儿童发展、课程设计以及与家庭和其他专业人员协作方面形成研究导向的专业实践。

项目介绍

• 哥伦比亚大学政治与教育学硕士项目面向希望研究治理制度、政治理念以及教育共同体内外不同利益如何影响学校内容、形态与运行的学生，重点关注政治与治理过程如何影响教育政策与学校决策。
• 项目强调对教育改革与创新、联邦治理体系中的集权与分权、私有化与择校、种族与族裔、贫困与不平等、专业化与官僚化，以及测评与问责等议题进行深入学习；课程也包含政治科学、教育基础课程，以及统计、质性和量化方法训练，并要求学生围绕教育中的政治争议或特定政治领域聚焦学习。

申请要求

适合有硕士学位的人。

项目介绍

• 哥伦比亚大学政治与教育学文学硕士项目面向希望系统研究治理制度、政治意识形态以及教育共同体内外不同利益如何影响学校内容、形态与运作的学生，重点训练其从政治与治理视角分析教育政策与学校治理问题。项目强调深入学习改革与创新、联邦治理体系中的权力分配、私有化与择校、种族与族裔、贫困与不平等、专业化与官僚化、测评与问责等议题。
• 项目课程包括政治学、教育基础课以及统计、定性和定量研究方法等方法训练，并要求学生围绕教育中的政治争论或特定政治领域聚焦研究；同时，学生可结合导师指导，在相关课程与学习经历中形成对教育政策、政治科学或公共政策的进一步学术准备。

项目介绍

Northwestern学习科学浓度是美国首创项目，通过理论、设计、社会文化、认知和研究五个核心领域，培养学生对教与学的深入理解与实践能力。项目强调基于公平和社会正义基础上的教学方法，支持学生全面发展。标准学制为一年全日制，学生也可选择延伸为两年兼读制。

申请要求

GPA3.0以上

项目介绍

香港科技大学国际语言教育文学硕士（对外汉语教学）项目为高级研究生提供英语教学，包括对外英语教学(TESL)和对外汉语教学(TCSL)两个专业方向。该项目的语言教育方法基于研究，以便让语言专业人士为在英语或汉语作为第二语言教学方面的充满活力的全球职业生涯做好准备。该项目提供了应用语言学的坚实基础，并强调数字技术在教学中的应用。

申请要求

• 具有认可大学颁发的学士学位或同等学历，需要相关领域背景
• 母语非汉语、本科非汉语教学的申请者需要通过汉语水平考试5级，母语为汉语或本科为汉语教学的申请者需要通过全国普通话水平测试2B级

项目介绍

香港科技大学国际语言教育文学硕士（对外英语教学）项目提供英语教学的高级研究生教育，有两个专业方向：对外英语教学(TESL)和对外汉语教学(TCSL)，以研究为基础的语言教育方法让语言专业人士为在英语或汉语作为第二语言教学方面的充满活力的全球职业生涯做好准备。该项目提供了应用语言学的坚实基础，并强调在教学中使用数字技术。

申请要求

具有认可大学颁发的学士学位或同等学历，需要相关领域背景

项目介绍

数学是一门在定量研究和逻辑分析过程中不可或缺的学科。不管是在理科，工科，亦或金融学领域，数学都是一个强大的工具，因此数学的学习与教学也至关重要。香港科技大学教育数学理学硕士项目旨在提升数学教师的知识基础，尤其是中学和课外培训机构的数学老师。香港科技大学教育数学理学硕士项目不仅能提升数学教师的理论知识基础和教学技能，同时能促进数学教师自身职业发展，更重要的是为社会培养出更优秀的教师团队。

申请要求

具有学士学位或同等学历，需要数学或相关理科或工程领域背景，具备多元微积分、线性代数和微分方程知识

项目介绍

• 该方向从社会、文化、历史、哲学及比较/国际背景研究教育问题，采用多学科的方法与概念工具开展分析，重点涉及比较与国际教育，以及教育中的种族、族裔和文化研究。
• 在教育学文学硕士的总体框架下，学生还将发展研究能力与实践策略，综合历史、社会、发展和生态视角理解教育系统，并运用研究型方法推动更公平的教育改进。

申请要求

不接受转专业,本科GPA不低于3.0,实际录取均分不低于3.5.强烈建议有相关工作或实习经验。主要为已进入教育事业中期的申请人设计,平均工作经验不低于5年

项目介绍

布里斯托大学对外英语教学理学硕士项目适合教师以及其他对外英语教学专职人员，例如教育行政人员、调查人员、材料或课程开发人员、评估专家和政策制定者，同时也适合计划攻读博士学位或者应用语言学专业的学生。对外英语教学理学硕士课程特别重视学生的专业知识，为学生提供了一个可以进行专业实践的学习环境，研究相关政策和背景因素、理论框架以及可以证实或驳斥的直觉判断。

申请要求

• 具有2:1荣誉学位或同等学历，不限专业
• 学校将考虑目前临时成绩略低于课程入学要求的申请者，可能会给这些申请者提供有条件录取，申请者需要在学位结束时达到标准入学要求，特定的课程要求可能仍然适用

项目介绍

• 教育心理学理学硕士课程为学生提供良好的教育心理学基础，同时借鉴了心理学核心领域的理论和方法，鼓励学生对其在教育环境中的应用进行质疑。教育心理学理学硕士课程有全日制和非全日制两种方式，在顺利完成课程后，学生将有资格申请获得英国皇家特许学会的研究生资格，并接受英国皇家特许学会认证的进一步专业培训。毕业生可从事教育心理学、临床心理学或神经心理学方面的工作，或是继续攻读博士学位。我们的毕业生在这些领域以及申请博士方面，都很有竞争力。
• 在完成教育心理学理学硕士课程之后，学生通常会花至少一年的时间积累相关经验，例如辅导有特殊需要的学生，然后可成功申请专业培训课程。

申请要求

• 具有2:1荣誉学位或同等学历，不限专业背景
• 对于目前正在完成学位的申请者，学校理解其最终成绩可能高于他们在学习期间取得的临时成绩或课程/单元成绩
• 学校将考虑目前临时成绩略低于课程入学要求的申请者，可能会给这些申请者提供有条件录取，申请者需要在学位结束时达到标准入学要求，特定的课程要求可能仍然适用